Τρίτη 30 Απριλίου 2013

Η καθιέρωση της Εργατικής Πρωτομαγιάς

Στις 20 Ιούλη 1889, το ιδρυτικό συνέδριο της Δεύτερης Διεθνούς πήρε την εξής απόφαση: «Θα οργανωθεί μια μεγάλη διεθνής εκδήλωση για μια καθορισμένη ημερομηνία, με τέτοιο τρόπο, ώστε οι εργάτες σε όλες τις χώρες και σε όλες τις πόλεις ν' απευθύνουν ταυτόχρονα, μια συγκεκριμένη μέρα, προς τις δημόσιες αρχές, ένα αίτημα για να καθοριστεί η εργάσιμη μέρα σε οκτώ ώρες και να τεθούν σε ισχύ οι άλλες αποφάσεις του Διεθνούς Συνεδρίου του Παρισιού. Μια τέτοια εκδήλωση είχε ήδη αποφασιστεί από την Αμερικανική Ομοσπονδία Εργασίας στο συνέδριό της, το Δεκέμβρη του 1888 στο Σεντ Λούις για την 1η του Μάη 1890. Έτσι η μέρα αυτή γίνεται δεκτή σαν η μέρα για τη διεθνή εκδήλωση» (Ουίλιαμ Φόστερ: «Η Ιστορία των τριών Διεθνών», Αθήνα 1975, σελ. 175).
Γιατί όμως η 1η Μάη; Ήταν η μέρα της μεγάλης απεργίας στο Σικάγο των ΗΠΑ με αίτημα την καθιέρωση της 8ωρης εργάσιμης μέρας, αντί της 10ωρης, 11ωρης έως και 14ωρης που ήταν ως τότε. Απεργία η οποία συνεχίστηκε και τις επόμενες μέρες και που βάφτηκε στο αίμα των εργατών από το χτύπημα της αστυνομίας με εντολή των καπιταλιστών, ενώ οι ηγέτες, πρωτεργάτες των τότε εργατικών κινητοποιήσεων για το 8ωρο, καταδικάστηκαν σε θάνατο και εκτελέστηκαν. Ας δούμε σύντομα το ιστορικό της απεργίας του 1886 για το 8ωρο:
***
Η 1η Μάη 1886 ήταν μέρα απεργίας.
Τα εργοστάσια άδεια, οι αποθήκες κλειστές, τα φορτηγά βαγόνια αχρησιμοποίητα, οι δρόμοι έρημοι, οι οικοδομές παρατημένες, δεν έβγαινε καπνός από τα φουγάρα των εργοστασίων. Στο Σικάγο έχει προγραμματιστεί να γίνει η συγκέντρωση για τη διεκδίκηση του 8ωρου. Οι εργάτες, γελώντας, κουβεντιάζοντας και ντυμένοι με τα καλά τους, κατευθύνονταν μαζί με τις γυναίκες και τα παιδιά τους στη λεωφόρο Μίτσιγκαν. Ο δρόμος είχε αποκτήσει ατμόσφαιρα γιορτής. Όμως, στους πλαϊνούς δρόμους και τις γύρω στέγες η ατμόσφαιρα ήταν απειλητική. Η απεργία πετυχαίνει, ενώ ήδη τους δυο προηγούμενους μήνες σε ορισμένους χώρους η μείωση του χρόνου εργασίας είχε κατακτηθεί.
Ένα το σύνθημα της διαδήλωσης: «Οχτώ ώρες δουλειάς, οχτώ ώρες ανάπαυση και μόρφωση, οχτώ ώρες ύπνο». Η διαδήλωση άρχιζε. Οι χιλιάδες ξεκινούσαν την πορεία και ο καθένας ένιωθε μέσα του τη δύναμη, την τεράστια δύναμη της αλληλεγγύης. Τα παιδιά συχνά έφευγαν από τους γονείς και έτρεχαν μπροστά. Όλοι γελούσαν με μια αλλόκοτη αγαλλίαση. Συνέχεια κοιτούσαν πίσω το συμπαγή όγκο που βάδιζε και ήταν σαν να έβλεπαν το σύμβολο της δύναμης των ενωμένων εργατών.
Η συγκέντρωση ήταν μεγάλη στην πλατεία Χεϊμάρκετ και ενώ ο Σπάις μιλούσε στο συγκεντρωμένο πλήθος, ο επικεφαλής της αστυνομικής δύναμης διατάσσει να διαλυθεί η συγκέντρωση και ξαφνικά βόμβα σκάει μέσα στο πλήθος. Η Αστυνομία πυροβολούσε άγρια προς όλες τις κατευθύνσεις και το αίμα βάφει το πλακόστρωτο της πλατείας. Ακολουθεί μια κόλαση. Η προβοκάτσια ήταν καλά στημένη, «Αίμα τώρα!», ωρυόταν την επομένη μέρα ο Τύπος. «Κρεμάστε τους πρώτα και ύστερα δικάστε τους»! Οι Αλμπερτ Πάρσονς, Ογκαστ Σπάις, Σαμ Φίλντεν, Μάικλ Σβαμπ, Τζορτζ Ενγκελ, Αντολφ Φίσερ, Λούις Λινγκ και Οσκαρ Νιμπ έπρεπε να κρεμαστούν!
***
Η δίκη αρχίζει στις
21 Ιούνη 1886, με δικαστή τον Τζόζεφ Ε. Γκάρι. Στη διάρκεια της δίκης εκφράζεται η άποψη ότι ο άγνωστος βομβιστής εμπνεύστηκε την ιδέα να ρίξει τη βόμβα από τα λόγια και τις ιδέες των κατηγορουμένων! Στις 9 Οκτώβρη βγήκε η καταδικαστική απόφαση: Θάνατος δια απαγχονισμού για όλους εκτός του Οσκαρ Νιμπ! Μια μέρα πριν την εκτέλεση, στις 11 Νοέμβρη 1887, ο κυβερνήτης της Πολιτείας μετέτρεψε τις ποινές των Φίλντεν και Σβαμπ σε ισόβια κάθειρξη. Την ίδια μέρα, ο 22χρονος Λινγκ - Γερμανός μετανάστης που δε μιλούσε καν αγγλικά - αυτοκτονεί ή δολοφονείται στο κελί του. Καθώς η θηλιά έσφιγγε στο λαιμό του ενός από τους τέσσερις εκτελεσθέντες, του Αλμπερτ Πάρσονς, αυτός φώναζε: «...Αφήστε ν' ακουστεί η φωνή του λαού»!
(Οι περιγραφές των γεγονότων αναδημοσιεύονται από το βιβλίο «Η άγνωστη ιστορία του εργατικού κινήματος των ΗΠΑ»).

Δευτέρα 29 Απριλίου 2013

Προς συγχώνευση 200 δημοτικά, γυμνάσια και λύκεια. Έρχεται και η σειρά μας;

Η απόφαση μας απέναντι στις συνενώσεις είναι σαφής, καθαρή και δεν έχει πισωγυρίσματα. Είμαστε ενάντια στις συνενώσεις. Υποστηρίζουμε με πάθος το ψήφισμα μας. Αν το επιχειρήσουν θα μας βρουν μπροστά τους...
Μετά τις περικοπές στους διορισμούς μονίμων και αναπληρωτών καθηγητών, ύστερα απ΄ την αύξηση του ωραρίου, όλα δείχνουν ότι έρχεται και συγχώνευση μονάδων.
Το υπουργείο έχει ζητήσει από 13 περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης τις εισηγήσεις του για τη συγχώνευση 200 μονάδων (δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων).
Το υπουργείο θα πρέπει να λάβει τις αποφάσεις του μέχρι τα μέσα του Μαϊου.
Είναι πιθανή μια απόφαση για νέες συγχωνεύσεις; Ναι, απαντά το υπουργείο, πρώτα όμως θα εξεταστεί το δημοσιονομικό όφελος από όλα τα υπόλοιπα μέτρα που έχουν ληφθεί.
Πιθανή απόφαση για συγχωνεύσεις όμως θα επιβαρύνει ακόμη περισσότερο το κλίμα με τους εκπαιδευτικούς και ειδικά τους καθηγητές να είναι είναι ένα βήμα πριν τις απεργιακές κινητοποιήσεις και μάλιστα μέσα στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Φυσικά και για μας τα πράγματα δεν είναι καθόλου απλά... Είμαστε υποψιασμένοι ότι αυτή η... ησυχία θα έχει ένα ξαφνικό ξέσπασμα και περιμένουμε... Σε επαγρύπνηση οι γονείς κοντά στα παιδιά τους και τους καθηγητές... Δεν θα αφήσουμε κανέναν να βάλει έτσι άγαρμπα χέρι στην Παιδεία...

Κυριακή 28 Απριλίου 2013

Η υπερβολική δόση εκπαίδευσης βλάπτει σοβαρά τους Έλληνες μαθητές

Ο παρακάτω διάλογος διαδραματίζεται μεταξύ δύο καθηγητών (φυσικών).Ο ένας είναι ο Φιλανδός Έρικ Κέκονεν και ο άλλος ο Έλληνας Δημήτρης Αλεξάνδρου. Αφορμή για το διάλογο αυτό είναι η πρόσφατη έρευνα του ΟΟΣΑ που χαρακτηρίζει τους Έλληνες μαθητές ως σκληρά εργαζόμενους αλλά με μειωμένη επίδοση, κυρίως σε θέματα που απαιτούν εμβάθυνση και κριτική σκέψη.
Από την άλλη αναδεικνύει τους Φιλανδούς μαθητές ως εκείνους με την μεγαλύτερη επίδοση και κριτική ικανότητα.

Έρικ: «Καταρχάς να πούμε για τους μαθητές. Στη Φινλανδία οι μαθητές ξεκινάνε το σχολείο στα 7 τους χρόνια .Δεν δίνουν εξετάσεις μέχρι να γίνουν 16 ετών. Παρόλα αυτά γράφουν συχνά διαγνωστικά τεστ που έχουν σκοπό να διαπιστωθούν οι τυχόν αδυναμίες του κάθε μαθητή. Αν υπάρχουν τέτοιες τότε ο μαθητής λαμβάνει εξατομικευμένη ενισχυτική διδασκαλία μέσα στο σχολείο του. Το 30 % των μαθητών κάνει ενισχυτική διδασκαλία. Ο ανταγωνισμός μεταξύ των μαθητών είναι μικρός λόγω της έλλειψης του βαθμού και των πολλών εξετάσεων. Φανταστείτε ότι στα διαγνωστικά τεστ δεν υπάρχει επιτήρηση καθηγητή και δεν τολμάει κανείς να αντιγράψει γιατί θεωρείται η μεγαλύτερη ντροπή.

Δημήτρης: «Σοβαρά μιλάς; Στην Ελλάδα αντίθετα ο βαθμός και οι εξετάσεις είναι η ιπποδύναμη της επίδοσης και όλου του εκπαιδευτικού συστήματος γενικότερα, κάτι που καλλιεργείται από όλους τους παράγοντες της σχολικής ζωής (εκπαιδευτικά προγράμματα, εκπαιδευτικούς, γονείς, φροντιστήρια)»

Έρικ : «Τι είναι frontistiria Δημήτρη; »

Δημήτρης : «Κάτι σαν την δική σας ενισχυτική διδασκαλία ,μόνο που είναι επί πληρωμή και είναι για όλους τους μαθητές και κυρίως για τους καλούς. »

 Έρικ : «Κάνουν και οι καλοί ενισχυτική ; Αφού είναι ήδη καλοί .Δεν σου κρύβω ότι  μου ακούγεται κάπως περίεργο. Γιατί  δεν βάζουνε τους καθηγητές που δουλεύουν στα φροντιστήρια να κάνουν ενισχυτική στο δημόσιο σχολείο ;Αλλά μόνο στους μαθητές  που το έχουν ανάγκη .Αλήθεια πόσα παιδιά έχετε σε κάθε τμήμα στο σχολείο  ; »

Δημήτρης : «Στην Ελλάδα ο μέγιστος αριθμός των μαθητών ανά τμήμα είναι 27 με τάση αύξησης . »

Έρικ: «Σοβαρά; Μου φαίνεται αδιανόητο να μπορώ  να  κάνω καλό μάθημα σε 27 μαθητές .
Στη Φινλανδία ο μέγιστος αριθμός των μαθητών ανά τμήμα είναι 16. »

Δημήτρης : «Πες μου Έρικ για  την  εικόνα και το πνεύμα  της εκπαίδευσης στη χώρα σας. »

Έρικ : « Ένα πολύ σημαντικό γεγονός είναι το αίσθημα ισότητας από το οποίο διαπνέεται όλο το εκπαιδευτικό σύστημα . Όλα τα σχολεία είναι δημόσια ,ιδιωτικά δεν επιτρέπονται. Επίσης όλα τα δημόσια είναι ισότιμα μεταξύ τους. Τα παιδιά ανεξαρτήτως των ικανοτήτων τους φοιτούν στα ίδια τμήματα. Δεν υπάρχουν ομογενή  ως προς την επίδοση τμήματα. Στο ίδιο σχολείο που φοιτά το παιδί του πιο πλούσιου Φιλανδού φοιτά και το παιδί του πιο φτωχού. Δεν υπάρχει εκπαίδευση διαφορετικών ταχυτήτων .Τα παιδιά από πολύ μικρά διδάσκονται επισταμένα την αξία της ισότητας ,της διαφορετικότητας και της αλληλεγγύης. Μάλιστα οι πιο καλοί μαθητές βοηθούν τους αδύναμους μαθητές ή αυτούς που έχουν κινητικά προβλήματα. Φαινόμενα bullying (σχολικού εκφοβισμού )είναι άγνωστα σε εμάς .Για εμάς που είμαστε μικρή χώρα δεν περισσεύει κανείς ,όλοι μπορούν να γίνουν χρήσιμοι για τη χώρα τους.
 Βασική γραμμή των κυβερνώντων  είναι να έχουν όλοι οι μαθητές πραγματικά ίσες ευκαιρίες μάθησης».

Δημήτρης : «Στην Ελλάδα ,αντιθέτως, η εκπαίδευση είναι ταξική .Μάλιστα η ίδια η  αναπαραγωγή της άρχουσας τάξης γίνεται μέσω της ακριβής ιδιωτικής εκπαίδευσης (ιδιωτικά σχολεία ) που οδηγεί κατευθείαν σε καλά πανεπιστήμια του εξωτερικού και αργότερα στις ακριβοπληρωμένες  θέσεις. Και το ερώτημα που τίθεται είναι το εξής :Πώς ένας έλληνας πολιτικός ή μεγαλοδημοσιογράφος θα υπερασπιστεί τη δωρεάν δημόσια παιδεία όταν δεν  αφορά  τα δικά του παιδιά αφού αυτά είναι για αλλού προορισμένα;
Εν τω μεταξύ όσοι είναι οι υπουργοί Παιδείας που έχουν περάσει από την Ελλάδα άλλες τόσες είναι και οι εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις :(μεταρρύθμιση Κοντογιαννόπουλου, μεταρρύθμιση Αρσένη, Ευθυμίου , Γιαννάκου  ).
Όλες βέβαια αυτές οι μεταρρυθμίσεις ήταν κατά βάθος μια αλλαγή του εξεταστικού συστήματος εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.(οι δέσμες γίνανε  κατευθύνσεις των 9 εξεταζομένων μαθημάτων μετά των 6 και τώρα από ότι φαίνεται πάμε ξανά για δέσμες). Δηλαδή έπιαναν να λύσουν το πρόβλημα ξεκινώντας από το τέλος. Συνολική πρόταση για τη Παιδεία δεν έχουμε ακούσει ποτέ σε αυτή τη χώρα. Μάλιστα κάθε νέα ηγεσία του Υπουργείου παιδείας φέρνει σαν παράδειγμα που πρέπει να ακολουθήσουμε  το δικό  σας εκπαιδευτικό σύστημα . Όμως καμία κουβέντα για τη ταμπακιέρα και για το λογαριασμό. Από ότι ξέρω ,η Φινλανδία, διαθέτει  για την εκπαίδευση  ποσοστό 7,2 % του ΑΕΠ ενώ η Ελλάδα μόλις το 2,1 %.Αυτό ,νομίζω, λέει πολλά.
Αλήθεια Έρικ ποιος είναι ο ρόλος των εκπαιδευτικών στη Φινλανδία γιατί ξέρεις ακούμε διάφορα αλλά μας φαίνονται απίστευτα ; »

Έρικ : «Οι εκπαιδευτικοί στη Φινλανδία χαίρουν εξαιρετικής κοινωνικής αποδοχής εξαιτίας της αναγνώρισης του σημαντικού ρόλου που παίζουν στη πρόοδο της χώρας. Οι μισθοί είναι ικανοποιητικοί .Ο νεοδιόριστος Φιλανδός εκπαιδευτικός αμείβεται με 26.000 ευρώ το χρόνο. Στη Φινλανδία  διδάσκουν 4 ώρες το πολύ την ημέρα και τους δίνονται κίνητρα για την  απόκτηση μεταπτυχιακού φυσικά με κρατική δαπάνη. Δεν έχουν καμία επιπλέον διοικητική εργασία ώστε να είναι αφοσιωμένοι στο μάθημά τους .Το μόνο extra που κάνουν είναι 2 ώρες τη εβδομάδα ένα είδος επιμόρφωσης που το λέμε ‘’επαγγελματική βελτίωση’’ και είναι πραγματικά πολύ χρήσιμο. Στη Φιλανδία υπάρχουν 100.000 εκπαιδευτικοί  σε μια χώρα με πληθυσμό 5  εκατομμυρίων . Είναι κεντρική κρατική γραμμή οι εκπαιδευτικοί να θεωρούνται ως εκείνοι που θα διαδραματίσουν το πιο σημαντικό ρόλο για την ανάπτυξη όλης της χώρας. Η Φινλανδία επένδυσε στην εκπαίδευση και στους εκπαιδευτικούς και κέρδισε .Εγώ Δημήτρη είμαι πολύ χαρούμενος που η κυβέρνηση και όλος ο κόσμος μου δείχνει τεράστια αποδοχή , θαυμασμό και αξία .Ξέρουμε πολύ καλά και οι δύο ότι η δουλειά μας είναι τρομερά απαιτητική ,όχι λόγω του χρόνου που απαιτείται αλλά λόγω της έντασης και της ευθύνης. Δεν ξέρω αν θα άντεχα αν δεν είχα αυτή τη στήριξη που σου περιγράφω. Ο βασικός άξονας που εκφράζεται από το υπουργείο Παιδείας είναι ο εξής :Οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν  όταν  χαίρουν επαγγελματικής εκτίμησης και αυτονομίας στις τάξεις τους »

Δημήτρης : «Ομολογώ  Έρικ ότι ζηλεύω με αυτά που ακούω. Στην Ελλάδα η απαξίωση των εκπαιδευτικών είναι απίστευτη .Και η απαξίωση που μας πονάει πιο πολύ δεν είναι η οικονομική ,όσο η ηθική. Και ο κύριος υπεύθυνος για αυτή την εκστρατεία απαξίωσης είναι οι κρατικοί παράγοντες και τα ΜΜΕ. Ο νεοδιόριστος Έλληνας  εκπαιδευτικός αμείβεται με  7.000 ευρώ το χρόνο. Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της απογραφής έχουμε 151.000 εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων στην Ελλάδα με πληθυσμό παραπάνω από το διπλάσιο από αυτόν της Φινλανδίας. Παρόλα αυτά υπάρχει διάχυτη η γνώμη ότι είμαστε υπερβολικά πολλοί ενώ εμείς ξέρουμε ότι έχουμε ακόμα μεγάλα κενά .Η λάσπη που εξαπολύεται πάνω μας(με σύνθημα που δόθηκε από τους πολιτικούς μας) από το σύνολο πλέον της ελληνικής κοινωνίας δεν αντέχεται. Και για πόσο ακόμα εμείς θα κρατάμε  με αυταπάρνηση τις κολόνες του υπό κατάρρευση εκπαιδευτικού συστήματος ;Αρχίζω και σκέφτομαι φίλε Έρικ μήπως και αυτός είναι ο πραγματικός στόχος της των κυβερνώντων ;Να εξουθενώσουν  και τους τελευταίους στυλοβάτες  εκπαιδευτικούς  ώστε το σάπιο οικοδόμημα της δημόσιας εκπαίδευσης  να καταρρεύσει τελείως .Και μετά να έρθει η ανοικοδόμηση .Θα έρθει η αγορά ,θα έρθουν τα δίδακτρα ,θα έρθουν οι σπόνσορες και οι ιδιωτικοποιήσεις. Με συγχωρείς φίλε Έρικ που είμαι τόσο ταραγμένος αλλά ένιωσα πολύ αδικημένος σε σχέση με τους Φιλανδούς συνάδελφους  μου. Βέβαια μπορείς  εύκολα να καταλάβεις ότι παρά την απαξίωση που υφίσταμαι ,η αξία που δίνω στη δουλειά μου δεν έχει μειωθεί ούτε στο ελάχιστο. Φοράω ,κάθε μέρα , το καλύτερό μου χαμόγελο και τα δίνω όλα. »

Έρικ : «Σε καταλαβαίνω απόλυτα . Εγώ στη θέση σου ,ίσως και να τα παράταγα , γιατί δεν είμαι συνηθισμένος σε τέτοια απαξίωση. Και θέλω να σου ζητήσω συγνώμη για τη σκληρότητα που έχουν δείξει οι Φιλανδοί πολιτικοί ηγέτες απέναντι στην  Ελλάδα όσον αφορά τη διαχείριση που κάνετε  στη κρίση .Δεν είναι ότι θεωρούν τους Έλληνες τεμπέληδες ή ανάξιους αλλά το γεγονός ότι τους θυμίζει παλιές δικές τους ιστορίες. Γιατί κάτι που δεν ξέρετε είναι ότι μέχρι τη δεκαετία του 70 ήμασταν μια φτωχή χώρα που πήρε μια γενναία απόφαση :  να επενδύσει στη δημόσια παιδεία για να βγει από το τέλμα .Και μην νομίζετε ότι είχαμε πάντα αυτό το τέλειο ,όπως ακούγεται ,εκπαιδευτικό σύστημα .Οι μαθητές μας παλιά ήταν από τους χειρότερους στην Ευρώπη. Βλέπετε και εμείς ήμασταν κάποτε μια χρεωκοπημένη χώρα η οποία αναγκάστηκε να κάνει περικοπές. Στην Εκπαίδευση όμως κάναμε αυξήσεις γιατί ξέραμε ότι αυτή θα τραβούσε όλη τη χώρα έξω από το τούνελ.
Επίσης οφείλω να σου εξομολογηθώ κάτι :Μου είχε κακοφανεί η αντίδραση που έμαθα ότι είχαν οι Έλληνες εκπαιδευτικοί απέναντι στη αξιολόγησή τους .Εμείς στη Φιλανδία την υποδεχόμαστε κάθε φορά με σεβασμό γιατί μας κάνει καλύτερους αφού έρχεται να καλύψει με επιμόρφωση τις τυχόν ελλείψεις ενός εκπαιδευτικού. Όμως  με αυτά που έμαθα σήμερα για το τι  έχετε υποστεί  ,ως κλάδος, καταλαβαίνω τη δυσπιστία σας .Όταν έχετε ήδη απαξιωθεί ,η αξιολόγηση, έρχεται μάλλον ως το τελειωτικό χτύπημα . Πως μπορεί ,αλήθεια ,ακόμα και ένα διαμάντι να λάμψει αν δεν του ρίξεις πάνω του πολύ φως; Πόσο ,μάλλον , όταν αντί   για  φως  του  ρίχνεις  λάσπη. »

Δημήτρης : «Τώρα Έρικ θα με ενδιέφερε να μου πεις για τη μαθητική ζωή στη Φιλανδία γιατί εδώ στη Ελλάδα η ζωή για τους μαθητές είναι Γολγοθάς. Στην ουσία συμμετέχουν  σε δύο εκπαιδεύσεις : τη πρωινή και την απογευματινή .Με λίγα λόγια όλη μέρα τα ελληνόπουλα εκπαιδεύονται .  Οι πιο πολλοί Έλληνες βλέπουν την εκπαίδευση μόνο σαν αναγκαίο κακό για μπούνε οι μαθητές στο πανεπιστήμιο και να αποκτήσουν διπλώματα . Και βέβαια πως μπορούμε να περιμένουμε  από αυτά τα παιδιά όταν ενηλικιωθούν να έχουν   διάθεση για εργασία όταν έχουν ήδη εξουθενωθεί πριν βγούνε στην παραγωγή και όταν δεν έχουν ουσιαστικά βιώσει τη παιδική τους ηλικία.  Επίσης γιατί μας προβληματίζει το γεγονός ότι παρά τη τόση εκπαίδευση   πατώνουν στις διεθνείς εξετάσεις  ;Στην ουσία η απάντηση είναι προφανής: Ουκ εν τω πολλώ το ευ »

Έρικ : «Με στεναχωρούν αυτά που ακούω και λυπάμαι για τα ελληνόπουλα .Σε εμάς τα πράγματα κινούνται ,μάλλον ,σε αντίθετη κατεύθυνση .Στόχος μας είναι η αύξηση της ποιότητας και η ελάττωση της ποσότητας της παρεχόμενης εκπαίδευσης.
  Καταρχάς κάθε σχολείο στη Φινλανδία  είναι πλήρως επαρκές σε εγκαταστάσεις .Υπάρχουν κλειστά γυμναστήρια, αμφιθέατρα, πισίνα, σύγχρονα εργαστήρια για τις θετικές επιστήμες, βιβλιοθήκες .Κάθε καθηγητής έχει την αίθουσά του η οποία είναι κατάλληλα διαμορφωμένη ανάλογα  με τις ανάγκες του μαθήματος το οποίο διδάσκει..  Υπάρχει επίσης εστιατόριο όπου τα παιδιά τρώνε μεσημεριανό φαγητό δωρεάν. Δίνεται μεγάλη έμφαση στη  διδασκαλία της τέχνης και του πολιτισμού .Στόχος μας είναι η γενική παιδεία και εξύψωση του ατόμου πριν την μετέπειτα ειδίκευσή του στα Πανεπιστήμια. Κάθε καθηγητής διαμορφώνει μόνος του την ύλη και τις μεθόδους διδασκαλίας που θα ακολουθήσει .Η διδασκαλία γίνεται μέσα από διαδραστικές και βιωματικές μεθόδους ,μέσα από παιχνίδι και αποκαλυπτικές προσεγγίσεις.   Τα παιδιά  φεύγουν από το σχολείο έτοιμα χωρίς να χρειάζεται παραπάνω διάβασμα στο  σπίτι .Οι τσάντες  μένουν στο σχολείο .Το απόγευμα κάθε παιδί έχει την ελευθερία να χαρεί την παιδικότητά του και την ανεμελιά του. Η ψυχική υγεία των παιδιών απαιτεί να βιώνουν τη ζωή τους ως παιδιά και όχι ως σκληρά εργαζόμενοι όπως  μου λες ότι είναι τα ελληνόπουλα. Επίσης δίνουμε μεγάλη σημασία στο να εμφυσήσουμε στους μαθητές μας την αγάπη για την μάθηση .Γι’ αυτό και τα παιδιά μας διαβάζουν πολλά λογοτεχνικά βιβλία μόνα τους .Πολύ σημαντικό είναι επίσης να βρει ο κάθε μαθητής τη κλίση του και να την κάνει αργότερα  επάγγελμα που θα αγαπάει .Φυσικά καταλαβαίνεις δεν υπάρχουν σε εμάς καλά και κακά επαγγέλματα. Για να σου συνοψίσω όλα τα παραπάνω θα σου πω το εξής : αυτό που επιδιώκουμε είναι μια εκπαίδευση με κέφι και ουσία και νομίζω  το έχουμε καταφέρει. Νομίζω το ότι η εθνική επέτειος της Φιλανδίας είναι η ‘’ημέρα του Πολιτισμού’’ εξηγεί πολύ καθαρά τα πιστεύω μας.»

Δημήτρης : «Θέλω να σου ευχηθώ , Έρικ  ,καλή συνέχεια…. »

Έρικ : « Και εγώ ,Δημήτρη, καλό κουράγιο…. »

Δημήτρης Τσιριγώτης. Φυσικός
  • Πηγή: dimitristsirigotis.blogspot.gr

Σάββατο 27 Απριλίου 2013

Καλό Πάσχα!...Καλές διακοπές!...

Ευχή μας τώρα που τα σχολεία έκλεισαν για τις πασχαλινές διακοπές τα παιδιά μας να ξεκουραστούν, να χαλαρώσουν όσο γίνεται γιατί τα περιμένει μια δύσκολη επιστροφή με διαγωνίσματα. Χρόνια πολλά σε όλους: Καθηγητές, μαθητές, γονείς...

Παρασκευή 26 Απριλίου 2013

Αστυνομικό ρεπορτάζ στο σχολείο μας

Αυτό το πλέγμα του παραθύρου του κυλικείου έσπασαν προχθές το βράδυ κλέφτες μια μέρα πριν κλείσει το σχολείο μας. Είναι από το διάδρομο. Φοβερό, ίσως χρησιμοποίησαν βαριοπούλα, μέσα στη νύχτα...

Από δω, από τον φεγγίτη μπήκαν οι κλέφτες στο σχολείο μας. Δεν έσπασαν, δεν παραβίασαν πόρτες... Πόσο μικρός πρέπει να ήταν για να χωρέσει από δω;...

Κι έτσι αντικαθιστούν τα τζάμια με... τσίγκο που παρέχει περισσότερη ασφάλεια. Εδώ το πρώην τζαμάκι της πόρτας εισόδου στην αίθουσα τεχνολογίας. Δεν βρήκαν τίποτα να πάρουν... Μόνο ένα κολλητήρι...

Πέμπτη 25 Απριλίου 2013

Το Blog της Ένωσης Γονέων

Το είπε και το έκανε πράξη η νέα διοίκηση της 4ης Δημοτικής Κοινότητας Αθήνας. Ένας νέος τρόπος ενημέρωσης ανάμεσα στους Συλλόγους Γονέων ξεκίνησε...
Αυτό είναι το νέο Blog της Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων της 4ης Δημοτικής Κοινότητας Αθήνας. Δείτε το ΕΔΩ. Το έχουμε μόνιμα και στη μπάρα δεξιά για να μπορείτε να το επισκέπτεστε συχνά και να ενημερώνεστε για τη δράση της...
Πρώτη δράση της αυτή την Παρασκευή 26/04/2013 στις 7 μ.μ. όπου στο χώρο του 52 Λυκείου Αθηνών,Τριπόλεως 1-5 στο Λόφο Κολωνού καλούνται οι αντιπρόσωποι των Συλλόγων Γονέων -μελών της περιοχής μας, εννοείται ότι οι δικοί μας θα είναι εκεί προκειμένου να χαράξουν τους άμεσους στόχους διεκδίκησης της Ένωσης. Δείτε το ΕΔΩ.

Τετάρτη 24 Απριλίου 2013

Εκδρομή στη Σύρο -2

Ένα σμάρι μαθητρών μας φωτογραφημένο μέσα στο καράβι που τους πήγαινε στη Σύρο...
Στιγμές χαλάρωσης στα σοκάκια της κυκλαδίτικης πρωτεύουσας. Έτσι δένονται οι ανθρώπινες σχέσεις...
Περπατώντας στους δρόμους της Ερμούπολης... Ακόμα δεν έχει αρχίσει η καλοκαιρινή περίοδος...
Και το τραγούδι με την κιθάρα είναι μέρος της παρέας. Το καλύτερο αν διακρίνουμε από τις εκφράσεις των παιδιών...
Τι μπορεί να σημαίνει για τα παιδιά εκδρομή; Κέφι, διασκέδαση, χορός. Κάθε στιγμή ήταν αφορμή γι' αυτό...

Τρίτη 23 Απριλίου 2013

Μια εκπληκτική βραδιά, χθες...

Αν δεν μπορείς...”
ΑΝ δεν μπορείς να είσαι Πεύκο στην κορυφή του λόφου, χαμόδεντρο να γίνεις στην κοιλάδα – μα να γίνεις το πιο όμορφο χαμόδεντρο στου ρυακιού την όχθη.
Γίνε ένας θάμνος, αν δεν μπορείς δέντρο να είσαι.
ΑΝ δεν μπορείς να είσαι θάμνος γίνε χλόη κι ομόρφαινε τις παρυφές; του δρόμου.
ΑΝ δεν μπορείς να είσαι δρυς, γίνε μια μικρή φιλύρα – αλλά η ομορφότερη κοντά στη λίμνη.
ΝΑ γίνουμε όλοι καπετάνιοι δεν μπορούμε, χρειάζεται και πλήρωμα, έχει δουλειά για όλους, άφθονες δουλειές, μεγάλες και μικρές και πρέπει ο καθένας μας ότι μπορεί να κάνει.
ΑΝ δεν μπορείς να είσαι ο ήλιος γίνε αστέρι από το μέγεθος ούτε κερδίζεις, ούτε χάνεις – να είσαι ο καλύτερος σ' αυτό που κάνεις.
Ντάγκλας Μάλοχ

Οι έφηβοι και οι έφηβες χρειάζονται...
  • Αγάπη και Φροντίδα
  • Αξίες και Ιδανικά
  • Καλά Παραδείγματα
  • Αγωγή Ισότητας
  • Σωστό Προσανατολισμό
  • Ουσιαστικές Σπουδές
  • Καλό Επάγγελμα
  • Αληθινή Δημοκρατία
  • Αξιοπρεπή Ζωή
  • Καταξίωση και Χαρά
Δώστε στις κόρες και στους γιους σας τον καλύτερο εαυτό σας. Είναι ο καλύτερος τρόπος να μάθουν τα παιδιά σας πως η επιδίωξη του Καλού είναι η αρχή του δρόμου, που θα τα οδηγήσει στο Όνειρο τους...

Οι τρεις επιστήμονες που έδωσαν πνοή στη χθεσινή ημερίδα στο σχολείο μας μιλώντας μας για τον επαγγελματικό προσανατολισμό των παιδιών μας... Από αριστερά Ακριβόπουλος Κωνσταντίνος, Κιαμίλη Φλώρα, Κοτσιαφίτου Αναστασία...
Ήταν μια από τις πιο όμορφες μέρες χθες το βραδάκι στο σχολείο μας. Είχαμε τη σπάνια ευκαιρία να ακούσουμε τους ειδικούς να μιλάνε για το πώς να πλησιάζουμε τα παιδιά μας γενικότερα στη ζωή τους και κυρίως πώς να συζητήσουμε μαζί τους για το μέλλον τους...
Όλα ήταν ωραία. Το μόνο, αρνητικό στοιχείο είναι ότι δεν καταφέραμε από πέντε σχολικές μονάδες να μαζέψουμε περισσότερους από 50 γονείς. Τι κακό είναι τούτο; Πώς έχουμε γίνει έτσι; Όχι δεν μπορεί να αντιπροσωπεύει αυτό την πραγματικότητα...
Πάντα σε τούτο τον τόπο οι γονείς αγαπούσαν τα παιδιά τους και μοιράζονταν, όπως και όσο μπορούσαν τους προβληματισμούς τους...
Ας είναι. Επειδή όσοι δεν ήρθαν σίγουρα έχασαν, ο Σύλλογος Γονέων θα βάλει από σήμερα στο πλάι του Blog, στη μπάρα, στο σήμα και το τηλέφωνο του ΚΕΣΥΠ για να μπορούν να πάρουν όσοι ενδιαφέρονται προσωπικά και να δουν τους επιστήμονες με τα παιδιά τους. Σ' αυτό το τηλέφωνο απευθυνθείτε 210 8695049. Είναι απαραίτητο για να κλείσετε ραντεβού, δωρεάν, κρατικός είναι ο φορέας και να πάτε με το παιδί σας να συζητήσετε προκειμένου εκείνοι μέσα από τεστ και συζήτηση να δουν τις δεξιότητες τους και να σας βοηθήσουν ουσιαστικά στις επιλογές.
Ας αδράξουμε την ευκαιρία. Δεν δίνονται κάθε μέρα για να έχουμε την πολυτέλεια να το αφήνουμε για μια άλλη φορά...

Δευτέρα 22 Απριλίου 2013

Τι ξέρουμε για το μέλλον των παιδιών μας; Οι ειδικοί θα μας βοηθήσουν...

Η σημερινή Ημερίδα που οργανώνεται στο σχολείο μας με την υποστήριξη των επιστημόνων του ΚΕΣΥΠ είναι μια πολύ σημαντική υπόθεση που οφείλουμε να στηρίξουμε κυρίως για το καλό των παιδιών μας. Εμείς, ως Σύλλογος Γονέων κάναμε το καλύτερο που μπορούσαμε...
Μοιράσαμε ανακοίνωση από την περασμένη Τετάρτη, προβάλλοντας την Ημερίδα. Δημοσιεύσαμε εδώ την πρόσκληση και το πρόγραμμα της εκδήλωσης και κάναμε γνωστό ότι συνδιοργανωτές είναι περισσότερες από πέντε σχολικές μονάδες, οι διευθύνσεις τους μαζί με τους Συλλόγους Γονέων, όπου αυτοί υπάρχουν και λειτουργούν. Γιατί, δυστυχώς, δεν έχουν όλα τα σχολεία Συλλόγους Γονέων...
Υπάρχει μια στρεβλή αντίληψη σε ότι αφορά τη σχέση μας με τα παιδιά μας σε ότι αφορά το σχολικό τους βίο Συνήθως τα ακολουθούμε από πολύ κοντά,όσο είναι στο νηπιαγωγείο και το δημοτικό, κάτι κάνουμε και στο γυμνάσιο, αλλά στο λύκειο πολλοί απέχουμε θεωρώντας ότι τα παιδιά μας είναι μεγάλα και δεν μας χρειάζονται πια... Λάθος! Τα παιδιά μας θα μας χρειάζονται μέχρι να πεθάνουμε...
Απλά αλλάζουν οι ρόλοι. Διαφορετικά πρέπει να είμαστε δίπλα τους, πιο διακριτικά και να τα αντιμετωπίζουμε πιο υπεύθυνα. Όμως μαζί πρέπει να δούμε το επαγγελματικό τους μέλλον...Μη μας αποθαρρύνει η τεράστια ανεργία που τσακίζει τους νέους... Η ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο μας κάνει να συνεχίσουμε να παλεύουμε όρθιοι, να κατακτάμε στόχους, να ανοίγουμε νέους δρόμους...
Η σημερινή κουβέντα με τους ειδικούς επιστήμονες του ΚΕΣΥΠ θα μας δείξει νέους δρόμους... Ας συζητήσουμε μαζί τους. Ωφελημένοι θα βγούμε,σίγουρα...

Κυριακή 21 Απριλίου 2013

Από την εκδρομή στη Σύρο-1

Μερικά από τα παιδιά μας έξω από το δημαρχείο της Σύρου, έργο του αρχιτέκτονα Τσίλερ...
Ένα από τα δυο πούλμαν που πήγαν τα παιδιά μας στη φετινή τριήμερη εκδρομή τους. Θα τη θυμούνται για καιρό...

Αυτό το καράβι πήγε τα παιδιά μας στη Σύρο όπου πέρασαν υπέροχα. Θα δούμε αρκετές φωτογραφίες τους από εδώ.
Μια βόλτα στη Σύρο... Τα παιδιά μας μαζί με τους καθηγητές τους, σε μια αναμνηστική φωτογραφία...
Εδώ, σ' αυτό το ξενοδοχειακό συγκρότημα έμειναν δυο νύχτες τα παιδιά μας. Γνήσιο κυκλαδίτικο τοπίο...

Σάββατο 20 Απριλίου 2013

Το πρόγραμμα της Ημερίδας

 
Δημοσιεύουμε το πρόγραμμα της Ημερίδας του ΚΕΣΥΠ που θα γίνει τη Δευτέρα το απόγευμα στο σχολείο μας, ώστε να το γνωρίζετε:
18.15 - 18.30: προσέλευση. Χαιρετισμοί.
18.15 - 18.30: “Ο ρόλος του ΚΕΣΥΠ στον Επαγγελματικό Προσανατολισμό των εφήβων” Εισηγήτρια η υπεύθυνη του ΚΕΣΥΠ Πατησίων κ. Κιαμίλη Φλώρα.
18.30 - 18.30: “Εκπαιδευτικές καιεπαγγελματικές αποφάσεις των νέων – Διλήμματα”. Εισηγήτρια η υπεύθυνη του ΚΕΣΥΠ Πατησίων κ. Κοτσιαφίτου Αναστασία.
19.00 – 19.45: “Ανοίγοντας δίαυλο επικοινωνίας με τους γονείς”. Εισηγητής ο κ. Ακριβόπουλος Κωνσταντίνος, Κοινωνιολόγος, Καθηγητής Μεταπτυχιακών μαθημάτων στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (Ο.Π.Α). Διευθυντής Εκπαίδευσης στην Ασφαλιστική Εταιρία ALLIANZ.
19.45 - 20.15: “Ο έφηβος επιλέγει το επάγγελμα του... Ο ρόλος των Γονέων”. Εισηγήτρια η κ. Φωτεινή Κατσαμπούρη, Διευθύντρια Σχολείου, Σύμβουλος Σταδιοδρομίας, Πρώην Υπεύθυνη κέντρου ΣΕΠ Πανεπιστημίου Αθηνών.
19.45 – 20.15: Ερωτήσεις – Συζήτηση – Κλείσιμο Ημερίδας.
  • Συνδιοργάνωση: ΚΕΣΥΠ Πατησίων, 54 Γυμνάσιο Αθήνας, 54 Λύκειο Αθήνας, 53 Γυμνάσιο Αθήνας, 53 Λύκειο Αθήνας, 9ο ΕΠΑΛ Αθήνας και οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων των παραπάνω σχολείων, όπου αυτοί υπάρχουν. (Δεν έχουν Συλλόγους το 53 Λύκειο και το 9ο ΕΠΑΛ). Στο χώρο θα υπάρχει ένας μικρός μπουφές προσφορά των Συλλόγων Γονέων...

Παρασκευή 19 Απριλίου 2013

Ημερίδα ΣΕΠ “Σπουδές και Επάγγελμα” τη Δευτέρα 22/4

Αν δεν μπορείς να γίνει ήλιος, γίνε αστέρι,
από το μέγεθος ούτε κερδίζεις, ούτε χάνεις.
Να είσαι ο καλύτερος σ' αυτό που κάνεις.
Καπετάνιοι όλοι δεν μπορούμε να γίνουμε,
χρειάζεται και πλήρωμα
ΜΑΛΟΧ ΝΤΑΓΚΛΑΣ
Δευτέρα 22 Απριλίου 2013 και ώρα 18.00
Αίθουσα εκδηλώσεων 54 Λυκείου Αθηνών (Καλαμά 2, Σεπόλια) 
 
Πρόσκληση
Θα είναι τιμή μας να παρακολουθήσετε την Ημερίδα που διοργανώνει το Κέντρο Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΚΕΣΥΠ) Πατησίων σε συνεργασία με το 54 ΓΕΛ, 54 Γυμνάσιο, 53 Γυμνάσιο και Λύκειο και το 9ο ΕΠΑΛ Αθηνών τη Δευτέρα 22 Απρλίου 2013 στην αίθουσα εκδηλώσεων του 54 Λυκείου Αθηνών

Οι Διευθυντές/ τριες των 54 Γυμνασίου και Λυκείοy, 53 Γυμνασίου και Λυκείου και 9ου ΕΠΑΛ Αθηνών
Οι υπεύθυνες του ΚΕΣΥΠ Πατησίων
Οι Σύλλογοι Γονέων των 54 ΓΕΛ, 54 Γυμνάσιου, 53 Γυμνάσιου Αθηνών.
  • Κέντρο Συμβουλευτικής και Προσανατολισμού (ΚΕΣΥΠ): Ταχυδρομική Διεύθυνση: Θήρας 45-47 και Ιεροσολύμων, Πλατεία Αμερικής. Τηλέφωνο επικοινωνίας 210 8695049. e-mail: kesyp-patis.att.sch.gr Δείτε ΕΔΩ περισσότερα πράγματα για το ΚΕΣΥΠ Πατησίων... Συμβουλευτείτε τους για τα παιδιά σας...

Πέμπτη 18 Απριλίου 2013

Η Ακαδημία Πλάτωνος γιορτάζει

Η φετινή αφίσα του ICOMOS για το γιορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρα Μουσείων...
Είναι δίπλα μας η Ακαδημία Πλάτωνος. Το ελληνικό τμήμα του ICOMOS την επέλεξε φέτος για το γιορτασμό της Παγκόσμια Ημέρα Μνημείων. Τι ξέρουμε εμείς για το ανοιχτό αρχαιολογικό πάρκο που υπάρχει στο χώρο; Πόσες φορές πήραμε τα παιδιά μας μια Κυριακή να πάμε μια βόλτα εκεί και να απολαύσουμε ένα υπέροχο τοπίο; Κάντε το έστω και τώρα. Ποτέ δεν είναι αργά...

Τετάρτη 17 Απριλίου 2013

Η γνωριμία μας με τη διευθύντρια κ. Δεληγιάννη Ευαγγελία

Η κ. Ευαγγελία Δεληγιάννη φωτογραφημένη στο γραφείο της αμέσως μετά την συνάντηση με τα μέλη του Συλλόγου Γονέων του σχολείου μας...
Το ραντεβού έγινε και η κουβέντα μας κύλησε πολύ όμορφα. Τα μέλη του Συλλόγου Γονέων είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν από κοντά τη διευθύντρια του 54 Λυκείου Αθηνών κ. Δεληγιάννη Ευαγγελία. Συνεπέστατα τα μέλη του Συλλόγου ήταν παρόντες οι έξι από τα επτά και η κουβέντα που κάναμε ήταν καλή και υποβοηθητική για όλους μας.
Η κ. Δεληγιάννη διαπίστωσε πως δεν έχει απέναντι της γονιούς που διεκδικούν διαφορετικά πράγματα, αλλά έναν Σύλλογο Γονέων συγκροτημένο που ως θεσμικό όργανο θέλει να προσφέρει για την καλύτερη λειτουργία του σχολείου σε καιρούς δύσκολους.
Το περιεχόμενο της κουβέντας μας και τα σημεία που πρέπει να επικεντρωθούμε θα το δημοσιοποιήσουμε στη Γενική Συνέλευση Γονέων που θα πραγματοποιηθεί πριν από τις διακοπές του Πάσχα.

Και με τα παιδιά από το 15μελές
Ενδιαφέρουσα ήταν και η κουβέντα που κάναμε με τα παιδιά του 15μελούς. Έλλειπαν βέβαια τα παιδιά της Γ' τάξης και δικαιολογημένα μιας και σε ένα μήνα ξεκινούν οι Πανελλαδικές, οπότε έχουν ήδη “φύγει” από το σχολείο μας.
Οι παρατηρήσεις τους σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητα τους στο σχολικό περιβάλλον ήταν εύστοχες και θα τις λάβουμε σοβαρά υπόψη μας στους σχεδιασμούς που κάνουμε ως Σύλλογος Γονέων.
Στην καθαριότητα στις τουαλέτες, σοβαρό ζήτημα υγιεινής, στην ενδοσχολική βία και στα εξωσχολικά στοιχεία που αντιμετωπίζουν στο σχόλασμα τους επικέντρωσαν το ενδιαφέρον τους. Όλα αυτά όμως θα έχουμε την ευκαιρία να τα συζητήσουμε πιο αναλυτικά με τον καιρό και να διερευνήσουμε λύσεις...

Τρίτη 16 Απριλίου 2013

Την Πέμπτη η Παγκόσμια Ημέρα Μνημείων. Φέτος οι προβολείς πέφτουν στην Ακαδημία Πλάτωνα

Η αφίσα γιορτασμού της φετινής Παγκόσμιας Ημέρας Μνημείων που γιορτάζεται αυτή την Πέμπτη 18/04/2013...
Το σημαντικό είναι ότι φέτος οι προβολείς πέφτουν στο πάρκο της Ακαδημίας Πλάτωνα δυο βήματα από τη γειτονιά μας, όπου λειτούργησε το πρώτο πανεπιστήμιο του δυτικού κόσμου. Δείτε το βίντεο από μια ξενάγηση που έγινε την περασμένη Κυριακή...

Δευτέρα 15 Απριλίου 2013

Απόψε στις 8 μ.μ. συνεδριάζει το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων


Απόψε, λίγη ώρα πριν επιστρέψουν τα παιδιά μας από την 3ήμερη εκδρομή τους στη Σύρο συνεδριάζει στο σχολείο μας, Καλαμά 2 στα Σεπόλια, το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 54 Λυκείου Αθηνών.
Κουβεντιάζουμε για τη μεθαυριανή συνάντηση με τη διευθύντρια μας κ. Δεληγιάννη και με το 15μελές των μαθητών... 
Υπενθυμίζουμε ότι το Δ.Σ. του Συλλόγου Γονέων είναι ανοιχτά και οποιοσδήποτε γονιός θέλει, μπορεί να έρθει και να το παρακολουθήσει...


Κυριακή 14 Απριλίου 2013

Μάνα, ξέρω ότι με αγαπάς. Σου αρέσω όμως; Προβληματισμοί....

Τα παιδιά μας είναι αυτή την ώρα στη Σύρο και περνούν καλά... Τόσο καλά που εκφράζονται μέσα από τα Social Media... Και δεν έχουν το νου τους να “ανεβάσουν” φωτογραφίες. Θα το κάνουν, ίσως, τις επόμενες μέρες... Εμείς, ωστόσο, έχουμε δυο ακόμα φωτογραφίες από το χθεσινό φευγιό τους... Ώρα 6 το πρωί, στη γέφυρα Ροσινιόλ, λίγο πριν ξεκινήσουν για την εκδρομή τους...
ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ δυσκολεύομαι να σου μιλήσω από τότε που μπήκες στην εφηβεία. Έχω μπερδευτεί τελείως .Σου λέω να φέρεσαι πιο ώριμα να είσαι πιο υπεύθυνος αλλά εσύ γίνεσαι έξαλλος. Από την άλλη όταν σε αντιμετωπίζω σαν παιδί πάλι έξαλλος γίνεσαι”.

Πολλές φορές έχω πιάσει τον εαυτό μου να σκέπτεται τι καλά που ήταν όταν ήσουν μικρός αλλά αμέσως τη διώχνω αυτή τη σκέψη. Είναι όμως αλήθεια ότι δεν αναγνωρίζω εκείνο το λατρεμένο μου παιδάκι, παρά μόνο όταν κάποιες φορές έρχομαι και σε χαζεύω την ώρα που κοιμάσαι, όπως τότε. Η επικοινωνία μας οδηγεί πάντα σε σύγκρουση και εγώ πονάω κάθε φορά. Και όσο και αν οι αλλαγές στο κορμάκι σου έγιναν σταδιακά και δεν τις κατάλαβα, οι αλλαγές στη συμπεριφορά σου με αιφνιδίασαν και τώρα είμαι τελείως αμήχανη και μπερδεμένη. Και ενώ είχα ενημερωθεί, είχα διαβάσει, είχα συζητήσει για αυτό που θα συνέβαινε τώρα νιώθω ότι έχει φύγει η γη κάτω από τα πόδια μου.

Ξέρω ότι πρέπει να σταματήσω να καθαρίζω για σένα κάθε φορά που νιώθω ότι απειλείσαι ή ότι σε αδικούν. Σου υπόσχομαι να μην σε καταπιέζω όσον αφορά τα μαθήματα και την εκπαίδευσή σου αν και ξέρεις ότι δεν θα πάψω ποτέ να πιστεύω ότι είναι απαραίτητα. Ξέρω ότι πρέπει να είμαι δυνατή για να αντέξω την φυσιολογική εφηβική σου επιθετικότητα αλλά είναι άλλο πράγμα στη θεωρία και άλλο στη πράξη. Ξέρω πολύ καλά ότι έχεις δικά σου όνειρα και σχέδια και, αλήθεια σου λέω, θα προσπαθήσω αυτά να γίνουν και οι δικές μου προσδοκίες από σένα. Ξέρω ότι πρέπει να σταματήσω να φοβάμαι μην πάθεις κάποιο κακό, να τρέμω. Ξέρω ότι μόνο άμα σε αφήσω να κάνεις τα δικά σου λάθη θα μάθεις,ότι μόνο εάν ρισκάρεις θα ωριμάσεις, αλλά δεν μου είναι εύκολο. Πρέπει επίσης να κόψω τη ακατανίκητη συνήθεια να θυμώνω με τα δικά σου λάθη. Nα μην είμαι τόσο πολύ από πάνω σου και να σου δώσω περισσότερο χώρο δικό σου.Εσύ πάντα μου τα έλεγες όλα. Τώρα δυσκολεύομαι να σε αφήσω να έχεις μυστικά από μένα και πράγματα αφανέρωτα. Τρέμω μην μπλέξεις, μην σε πληγώσουν, δεν θα το αντέξω αυτό.

Τώρα τελευταία νιώθω ότι σου είμαι αχρείαστη, ότι τα κάνω όλα λάθος. Βλέπω ότι και που σου κάνω όλα τα χατίρια δεν ωφελεί, δεν το εκτιμάς. Βλέπεις σου έχτιζα τη φωλίτσα σου όλα αυτά τα χρόνια με υπομονή και με λαχτάρα και τώρα μου λες ότι δεν σου αρέσει. Μου ζητάς να σε αφήσω ήσυχο, ότι δεν έχεις τίποτα αλλά εγώ νιώθω ότι φεύγεις μακριά μου. Εγώ είμαι η μαμά. Γιατί δεν με αγκαλιάζεις πια; Το ξέρω ότι το μωράκι έγινε αντράκι αλλά τουλάχιστον άσε με εμένα να σε αγκαλιάζω. Για λίγο. Σε αγαπώ πιο πολύ και από τη ζωή μου, το ξέρεις αυτό;»

«ΜΑΝΑ, ξέρω ότι φέρομαι περίεργα τελευταία αλλά και εσύ δεν πας πίσω. Νιώθω όμως και περίεργα. Έχω νεύρα, ξέρεις τώρα εφηβεία ρε μάνα. Ξέρω ότι ξεσπάω συνέχεια απάνω σου χωρίς να μου φταις πάντα εσύ. Αλλά που θες ρε μάνα να ξεσπάσω; Δες με ρε μάνα, μεγαλώνω, και όσο και αν αυτό πάντα λαχταρούσα τώρα φοβάμαι. Όσο και αν με ενοχλείς πολλές φορές άλλο τόσο μου τη σπάει που σε έχω ακόμα ανάγκη, μάνα . Αλλά όχι όπως παλιά, αλλιώτικα. Και θέλω από καιρό να σε ρωτήσω κάτι.Ξέρω ότι με αγαπάς αλλά πες μου, σου αρέσω; Σου αρέσω ρε μάνα; Γιατί για μένα αυτό έχει μεγάλη σημασία, μεγαλύτερη ίσως από και από την αγάπη σου. Στο λέω γιατί δεν φαίνεται να μου κάνεις και πολλά like τελευταία. Σαν να σε ενοχλούν όλα απάνω μου και θέλεις να τα αλλάξω. Και όσο σε βλέπω να αγωνιάς για την καλή μου εικόνα και την γνώμη του κόσμου, ένα πράγμα περνάει επίμονα από το μυαλό μου: πως θα στο χαλάσω. Δεν ξέρω γιατί, αλλά αυτή είναι η αλήθεια.

Θα σου πω μερικά πράγματα που θέλω να αλλάξεις: Δεν θέλω άλλα κηρύγματα, άλλα πρέπει και άλλα μη. Όχι άλλα γιατί έβηξες, ποιος σε πείραξε, αν μου αρέσει καμιά κοπέλα. Σταμάτα να χρησιμοποιείς πληθυντικό για πράγματα που αφορούν εμένα (χτες σε άκουσα να λες ότι πήγαμε καλά στα μαθήματα του τριμήνου).Φρικάρω όταν με φωνάζεις με υποκοριστικά: και καλά να είναι με κατάληξη -άκης αλλά με κατάληξη –ούλης ρε μάνα; Και προπαντός μην με ξαναγκαλιάσεις μπροστά σε φίλο μου. Ρε μάνα θες να με λένε βουτυρόπαιδο ή μαμάκια; Και μην κάνεις συνέχεια κριτική για πράγματα που μου αρέσουν. Δεν είμαι χαζός να πιστεύω ότι οι φίλοι στο facebook μπορούν να αντικαταστήσουν τους πραγματικούς φίλους αλλά έχει πλάκα και είναι μόδα. Σάμπως εσείς στην ηλικίας μας δεν είχατε τη disco; Τι κιτσιά αλήθεια Θεέ μου. Θα ήθελα να συζητάμε, αλλά πειράζει να μην είναι πάντα για σοβαρά πράγματα;

Εγώ από τη μεριά μου σου υπόσχομαι ότι θα προσπαθήσω να σταματήσω να βρίζω, ότι θα μαζεύω πιο συχνά το δωμάτιό μου, ότι θα τρώμε μαζί το μεσημέρι, ότι θα προσέχω τις παρέες μου και την υγεία μου. Τώρα θα σου φανεί λίγο περίεργο αυτό που θα σου πω: θέλω να μου το λες όταν κάνω λάθος αλλά βρες έναν τρόπο να το αντέχω και άσε να φαίνεται ότι είναι δική μου η τελική απόφαση. Να με ακούς και όχι μόνο να μου λες. Δεν σε θέλω ούτε υπερπροστατευτική αλλά ούτε και αδιάφορη. Σου βάζω δύσκολα ε μάνα; Θέλω να είσαι εκεί, αλλά άσε με να έρχομαι εγώ σε σένα όταν έχω ανάγκη τη βοήθειά σου. Θέλω να με ενθαρρύνεις, ειδικά όταν μερικές φορές χάνω την εμπιστοσύνη στον εαυτό μου. Με βοηθάει να σε βλέπω σίγουρη απέναντί μου και σταθερή. Νιώθω και εγώ σιγουριά έτσι και δεν φοβάμαι. Με τρελαίνει όμως ρε μάνα να σε βλέπω τόσο ανασφαλή. Και αυτή σου η ανασφάλεια είναι που με πιέζει και που με κάνει να ξεσπάω απάνω σου. Και ρε μάνα έχεις κάνει καλή δουλειά όλα αυτά τα χρόνια οπότε έχε μου λίγη εμπιστοσύνη παραπάνω. Δεν θα σε απογοητεύσω .θα το δεις. Επίσης θέλω να φροντίζεις τον εαυτό σου, να είσαι χαρούμενη και να ψάξεις και άλλα πράγματα να κάνεις πέρα από το να φροντίζεις εμένα. Μη νομίζεις, όμως, ότι σου ζητάω να είμαστε παράλληλα σύμπαντα μέσα στο ίδιο σπίτι. Καιρός δεν είναι όμως να σταματήσεις να είσαι δικός μου δορυφόρος; Δεν θα ήτανε πιο καλά να γίνουμε τεμνόμενα σύμπαντα;

Να ξέρεις ότι δεν μπορώ να στα λέω όλα όπως παλιά –τα πιο πολλά δεν θα τα καταλάβαινες, αλλά άμα βρεθώ σε αδιέξοδο ή σε κίνδυνο θα είσαι η πρώτη που θα το μάθεις. Αυτό στο υπόσχομαι. Αυτό με τις αγκαλιές που δεν σου κάνω πια και εμένα με παραξενεύει αλλά δεν μπορώ να το νικήσω, είναι κάτι πάνω από μένα. Σε παρακαλώ να μη σε στεναχωρεί, δεν το κάνω επίτηδες και μάλλον είναι γιατί μεγαλώνω. Επειδή, όμως δεν σε εμπιστεύομαι στο συγκεκριμένο, φρόντισε να είναι σύντομες και χωρίς ξένους παρόντες. Επίσης αυτό το αστείο με τη φωλίτσα ρε μάνα να σταματήσει γιατί πλέον μου πέφτει και λίγο στενή. Μην φοβάσαι ότι θα με χάσεις αλλά τώρα που έμαθα να πετάω ίσως πηγαίνω και πιο μακρινές βόλτες. Πάντα όμως θα επιστρέφω, έστω και για λίγο. Ακόμα και όταν θα φτάσει η ώρα να κτίσω δικό μου σπιτικό δεν θα ξεχάσω ότι εδώ μεγάλωσα,….μαζί σου. Και θα έρχομαι. Και… μαμά, άκου κάτι να χαρείς: θα σου φέρνω και άλλους μαζί μου.»

Δημήτρης Τσιριγώτης .Φυσικός