Εδώ, στο Dreamcity Club κάνουν απόψε to πάρτι τους τα παιδια μας

Στην αρχή της Ιεράς Οδού, είναι το Dreamcity Club, όπως φαίνεται και στο χάρτη που δημοσιεύουμε...

Αποκριάτικη εκδήλωση στο κέντρο Dreamcity Club με σκοπό να ενισχύσουν την εκδρομή τους στο τέλος της χρονιάς επιχειρούν απόψε τα παιδιά τους σχολείου μας

Κυρίως τα παιδιά της Β' τάξης έχουν την πρωτοβουλία και το εισιτήριο εισόδου είναι 12 ευρώ.

Αν θέλουν οι γονείς να έχουν μια επαφή με το κέντρο τα τηλέφωνα του είναι: 211-8007200 (αστική χρέωση) 6940658458 (Vodafone) και 6979341498 (Cosmote W-up).

Μαζί και την Καθαρή Δευτέρα

Την Παρασκευή τα παιδιά μας κάνουν πάρτι για να ενισχύσουν την εκδρομή

Ζούμε τις μέρες των απόκρεω που σε λίγο τελειώνουν. Και τα παιδιά μας σχεδιάζουν να κάνουν μια αποκριάτικη γιορτή, μάλλον στο κέντρο Dream City club Athens Γκάζι.

Dream City club Athens Γκάζι

Dream City club Athens Γκάζι

Dream City club Athens Γκάζι

Dream City club Athens Γκάζι

DREAM CITY Club Athens

DREAM CITY Club Athensστην Ιερά Οδό. Τι ώρα ακριβώς και πόσο θα έχει η είσοδος, δεν έχουμε σαφή πληροφόρηση. Αν προκύψει, να είσαστε βέβαιοι ότι θα τη μοιραστούμε μαζί σας. Αυτό για τα παιδιά της Β΄τάξης που θέλουν να ενισχύσουν τον εκδρομή τους...

Μια εβδομάδα αργότερα τα παιδιά της Γ'΄τάξης θα κάνουν ένα πάρτι στο σχολείο. Κι εμείς σαν Σύλλογος Γονέων είμαστε κοντά τους, όπως πάντα. Το χαμόγελο είναι ζητούμενο στις μέρες μας και τα παιδιά μας έχουν δικαίωμα σ' αυτό.

Έτσι φροντίσαμε και στείλαμε έγκαιρα αίτημα στα σούπερ μάρκετ ΣΚΛΑΒΕΝΙΤΗΣ (που ήδη μας ειδοποίησε ότι έχει στη διάθεση μας δωροεπιταγή 80 ευρώ) και ΓΑΛΑΞΙΑΣ για να βοηθήσουμε καλύτερα και πιο αδάπανα για το άδειο ταμείο στο πάρτι των παιδι'ων μας.

Οι τέχνες στο σχολείο...

Ημερίδα σήμερα στη Στέγη Γραμμάτων και Τεχνών...

«Οι τέχνες στο σχολείο- Για ένα σχολείο που θα διδάσκει… πολιτισμό», είναι ο τίτλος ημερίδας που διοργανώνεται σήμερα στις 19:00 στη Μικρή Σκηνή της Στέγης Γραμμάτων και Τεχνών, με ελεύθερη είσοδο με δελτία προτεραιότητας.
«Το ελληνικό κράτος, σε επίπεδο διακηρύξεων, αντιμετωπίζει τον πολιτισμό ως έναν τομέα που προσδίδει στη χώρα κύρος και συγκριτικά πλεονεκτήματα. Δεν είναι τυχαίο ότι κορυφαία πολιτικά στελέχη κομμάτων, ακόμη και πρωθυπουργοί, επιλέγουν κατά καιρούς να τεθούν επικεφαλής του αντίστοιχου χαρτοφυλακίου. Στην πράξη, όμως, ο πολιτισμός είναι το πρώτο θύμα όταν τα πράγματα δυσκολεύουν.
Το ίδιο συμβαίνει και στα σχολεία: το συκοφαντημένο μάθημα των λεγόμενων «καλλιτεχνικών», το οποίο οι περισσότεροι μαθητές αντιμετωπίζουν ως παρία του εκπαιδευτικού προγράμματος, είναι σταθερά αυτό που σε κάθε μεταρρύθμιση, εντός ή εκτός εισαγωγικών, πλήττεται από τις περικοπές στον προϋπολογισμό της παιδείας ή στο διδακτικό προσωπικό.
Σε αυτό, εκτός από τις οικονομικές δυσκολίες, παίζουν ρόλο η προκατάληψη και η άγνοια, τόσο των γονέων όσο, μερικές φορές, και των ίδιων των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για παρανοήσεις που αναπαράγουν ιδεοληψίες όπως ότι «η τέχνη είναι για τα παιδιά που έχουν ταλέντο», ότι «δεν είναι απαραίτητο μάθημα», ή ακόμη και ότι «ο καθηγητής πρέπει να είναι ο ίδιος καλλιτέχνης για να μπορεί να τη διδάξει».
Το αποτέλεσμα είναι γενιές και γενιές μαθητών να έχουν βγει από το σχολείο λειτουργικά αναλφάβητοι σε θέματα τεχνών και κουλτούρας. Κι αυτό όταν όλες οι σύγχρονες προσεγγίσεις δίνουν μεγάλη σπουδαιότητα στο περιεχόμενο μιας τέτοιας γνώσης. Το «γιατί» το εξηγούν ειδικοί σε μια βραδιά ειδικά αφιερωμένη στις τέχνες, όπως διδάσκονται, αλλά και όπως πρέπει να διδάσκονται στο σχολείο», αναφέρουν οι διοργανωτές.
Ομιλητές:
Dipti Desai: Αναπληρώτρια Καθηγήτρια και Διευθύντρια στο Πρόγραμμα Καλλιτεχνικής Παιδείας στο Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης
Νίκος Παΐζης: Συντονιστής του Προγράμματος ΜΕΛΙΝΑ
Kerry Freedman: Καθηγήτρια και Επικεφαλής Διδακτορικών Προγραμμάτων, Σχολή Καλών Τεχνών και Design, Πανεπιστήμιο του Βόρειου Ιλλινόις
Συντονιστής:
Σοφία Βγενοπούλου: σκηνοθέτης - παιδοψυχίατρος
Η είσοδος είναι δωρεάν και τηρείται σειρά προτεραιότητας. Η διανομή των δελτίων εισόδου ξεκινά μία ώρα πριν από κάθε εκδήλωση.
Για τις ομιλίες των ξένων προσκεκλημένων υπάρχει ταυτόχρονη διερμηνεία.

Εκπαιδευτικό μνημόνιο «ράβει» ο ΟΟΣΑ

Οι νέες οδηγίες του οργανισμού θέλουν να συνδέσουν την αξιολόγηση μαθητών, σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών με την κατανομή των πόρων στην εκπαίδευση. Με αυτόν τον τρόπο θα «αγνοούνται» οι κοινωνικοί, γεωγραφικοί και εκπαιδευτικοί παράγοντες που επηρεάζουν και συνδιαμορφώνουν το εκπαιδευτικό έργο

Εάν κανείς παρακολουθήσει τα τελευταία χρόνια αφενός τις νομοθετικές παρεμβάσεις του υπουργείου Παιδείας και αφετέρου τις εκθέσεις του ΟΟΣΑ για την εκπαίδευση στη χώρα μας, θα διαπιστώσει ότι υπάρχει μια απόλυτη ταύτιση. Στο πλαίσιο αυτό, η μελέτη των νέων «οδηγιών» του ΟΟΣΑ φανερώνει τις κατευθύνσεις του υπουργείου Παιδείας για τη σχολική εκπαίδευση.

Οι εμπειρογνώμονες του ΟΟΣΑ αρχίζουν με δύο επισημάνσεις και καταλήγουν σε μία οδηγία που είναι και το «ζουμί» της πολιτικής τους. Επισημαίνουν, πρώτον, ότι είναι απαραίτητη «η σύνδεση μεταξύ της αξιολόγησης μαθητών, σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών». Σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ, «η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας, του εκπαιδευτικού, καθώς και τα τυποποιημένα τεστ για την αξιολόγηση των μαθητών σε εθνικό επίπεδο πρέπει να εξεταστούν μαζί».

Η δεύτερη επισήμανση τονίζει ότι «το υπουργείο υστερεί ενός ολοκληρωμένου και πλήρους συστήματος αξιολόγησης. Πιο συγκεκριμένα, δεν υπάρχει: τυποποιημένη εθνική αξιολόγηση που θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί για τη σύγκριση της επίδοσης μεταξύ μαθητών, εκπαιδευτικών, σχολικών μονάδων ή περιφερειών, σύνδεση μεταξύ της αξιολόγησης μαθητών, σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών.

Εφάπαξ επιχορηγήσεις

Τέλος, έρχεται η οδηγία ως ένα είδος φαρμακευτικής αγωγής: Απαιτείται «μετατόπιση από το τρέχον σύστημα κατανομής πόρων σε εφάπαξ επιχορηγήσεις που κατανέμονται στις περιφέρειες βάσει της αρχής “τα χρήματα ακολουθούν τον μαθητή”, συμπεριλαμβανομένης της κατανομής του αριθμού θέσεων που προβλέπονται από τον προϋπολογισμό, ευελιξία στις περιφέρειες να κατανέμουν τους πόρους βάσει αποτελεσμάτων και λογοδοσία βάσει επίδοσης».

Καθόλου τυχαία σε έκθεση του Ιδρύματος Οικονομικών και Βιομηχανικών Ερευνών (ΙΟΒΕ) με θέμα «Εκπαίδευση στην Ελλάδα», από το 2001 γίνεται αναφορά στα κουπόνια εκπαίδευσης (πρόεδρος του ΙΟΒΕ το 2011 ήταν ο σημερινός «τσάρος» της οικονομίας, Γιάννης Στουρνάρας).

Ας πάρουμε τα πράγματα με τη σειρά:

Σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ, «βασικό στοιχείο ενός συστήματος αξιολόγησης, το οποίο απουσιάζει σήμερα στην Ελλάδα, είναι ένα μέσο αξιολόγησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων μέσω αξιολόγησης μαθητή σε εθνικό επίπεδο (…) ένα εθνικό σύστημα αξιολόγησης μαθητή, κατάλληλο να χρησιμοποιηθεί σε πολλά επίπεδα: σε επίπεδο μαθητή, τάξης, σχολικής μονάδας, περιφέρειας και συστήματος».

Και συνεχίζει: «Η Ελλάδα είναι μία από τις λίγες ευρωπαϊκές χώρες που δεν έχουν εξωτερική αξιολόγηση της μάθησης ή εξωτερική αξιολόγηση των σχολικών μονάδων και της διδασκαλίας ή οποιονδήποτε άλλο ανάλογο μηχανισμό σύγκρισης για τη διασφάλιση ποιότητας (εκτός από τη συμμετοχή της στο πρόγραμμα PISA και τις εισαγωγικές εξετάσεις του πανεπιστημίου).

Δεν υπάρχουν αξιόπιστοι δείκτες για την παροχή πληροφοριών αναφορικά με την ποιότητα, την αποδοτικότητα και την αποτελεσματικότητα του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Το σύστημα δεν μπορεί να βασίζεται σε ομοιογενή εργαλεία για τη μέτρηση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και την πραγματική επίτευξη των μαθησιακών αποτελεσμάτων, καθώς δεν υπάρχει ούτε εξωτερική αξιολόγηση μάθησης, η οποία να βασίζεται σε τυποποιημένη αξιολόγηση σε εθνικό επίπεδο, ούτε εξωτερική αξιολόγηση σχολικής μονάδας και διδασκαλίας.

Οι μαθητές προάγονται από τη μία τάξη στην άλλη, όπως αξιολογούνται στα σχολεία από τους εκπαιδευτικούς, ενώ εξωτερικές εξετάσεις υφίστανται μόνο για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση».

Με τίτλο: «Ευθυγραμμίζοντας τα εκπαιδευτικά επίπεδα με την αξιολόγηση των μαθητών» ο ΟΟΣΑ συνεχίζει πιο αναλυτικά: «Βασικό στοιχείο ενός συστήματος αξιολόγησης, το οποίο απουσιάζει σήμερα στην Ελλάδα, είναι ένα μέσο αξιολόγησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων μέσω αξιολόγησης μαθητή σε εθνικό επίπεδο. Η δημιουργία αποτελεσματικής αξιολόγησης μαθητή στο πλαίσιο της αξιολόγησης έρχεται αντιμέτωπη με προκλήσεις όπως η ευθυγράμμιση των εκπαιδευτικών επιπέδων με την αξιολόγηση των μαθητών, η εξισορρόπηση εξωτερικής αξιολόγησης, αξιολόγηση εκμάθησης από εκπαιδευτικούς και ενσωμάτωση διαμορφωτικής αξιολόγησης μαθητή».

Αναγνωρίζοντας λοιπόν αυτές τις προκλήσεις ο ΟΟΣΑ προτείνει να σχεδιαστεί στην Ελλάδα «ένα εθνικό σύστημα αξιολόγησης μαθητή, κατάλληλο να χρησιμοποιηθεί σε πολλά επίπεδα: σε επίπεδο μαθητή, τάξης, σχολικής μονάδας, περιφέρειας και συστήματος». Και στο πλαίσιο αυτά ξεφυτρώνει η Τράπεζα Θεμάτων η οποία, σύμφωνα με τον ΟΟΣΑ, αφενός δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να επιλέξουν από θέματα που έχουν δημιουργηθεί σε κεντρικό επίπεδο και αφετέρου είναι συνδεδεμένη με συγκεκριμένα μαθησιακά αποτελέσματα τα οποία είναι συγκρίσιμα.

Κατόπιν τούτου, ως ώριμο φρούτο, ήρθε η βροχή των νομοσχεδίων για το Νέο Λύκειο, το Τεχνολογικό Λύκειο, την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, την Αυτοαξιολόγηση και την Αρχή Διασφάλισης στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στη ρύθμιση αυτή, ανάμεσα σε άλλα, καθορίζονται ως κριτήρια αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων τα μαθησιακά αποτελέσματα, δηλαδή οι επιδόσεις των μαθητών.

Στο νέο πλαίσιο, οι εκπαιδευτικοί «χρεώνονται» την επιτυχία ή αποτυχία των μαθητών τους και η διοίκηση του σχολείου «χρεώνεται» με τη σειρά της την επιτυχία και την αποτυχία όλων. Δεν είναι, βέβαια, τυχαίο ότι από την επίσημη αξιολόγηση ουσιαστικά «αγνοούνται» ή καταγράφονται τυπικά οι αμέτρητοι κοινωνικοί και εκπαιδευτικοί παράγοντες που επηρεάζουν και συνδιαμορφώνουν την εκπαιδευτική διαδικασία και το εκπαιδευτικό έργο.

Κοινωνική προέλευση, οικογενειακή κατάσταση, συνθήκες διαβίωσης και κατοικίας, υλικοτεχνική υποδομή σχολείου, τύπος εξετάσεων, σχολικά βιβλία, εκπαιδευτικό κλίμα, παιδαγωγικές μέθοδοι, τα πάντα γίνονται καπνός. «Αγνοούνται» οι κοινωνικές και γεωγραφικές ανισότητες που διαμορφώνουν αντίξοες συνθήκες για την εκπαίδευση των μαθητών από τα ασθενέστερα οικονομικά και κοινωνικά στρώματα. Παραλείπονται όλοι εκείνοι οι παράγοντες που οδηγούν στον Καιάδα της εγκατάλειψης του σχολείου και του αναλφαβητισμού.

Η λάθος αντίληψη

Η αντίληψη αυτή «επιβλέπει» τη σχολική επιτυχία/αποτυχία μέσα από την «κλειδαρότρυπα» της αίθουσας διδασκαλίας, όπου όλα εξαφανίζονται εκτός από τον δάσκαλο και τον μαθητή. Δεν είναι, ωστόσο, λίγοι αυτοί που κατανοούν ή διαισθάνονται ότι το σχολείο δεν είναι «θερμοκήπιο» όπου τα παιδιά αναπτύσσονται ομαλά και απρόσκοπτα με καλό πότισμα και συστηματική φροντίδα!

Με αυτό το σκεπτικό, θα αναρωτηθεί κανείς «τι αξιολογείται όταν αξιολογείται το σχολείο;», όπως παλαιότερα αναρωτιόμαστε «τι αξιολογούμε όταν αξιολογούμε τον μαθητή: τις μορφωτικές ευκαιρίες που έχει, το οικογενειακό του περιβάλλον, την κοινωνικοοικονομική του κατάσταση, τον χαρακτήρα του, τις δυνατότητές του, τις προσπάθειες που καταβάλλει, την ικανότητα του δασκάλου του;». Και επειδή όλα τα σύνθετα προβλήματα της εκπαίδευσης δεν έχουν μόνο μία απάντηση ή μία μοναδική ερμηνεία, είναι καλό να αποφεύγουμε τέτοιες παγίδες.

Είναι φανερό πως όλα είναι δεμένα με ένα νήμα: ιδιωτικοποίηση, κουπόνια, «ευέλικτο» σχολείο που αναζητά πόρους, εκπαίδευση για λίγους και εκλεκτούς, χορηγίες κ.λπ. Η κόλαση αδειάζει και όλοι οι δαίμονες μετακομίζουν στη γη. Και βεβαίως αυτό που ενώνει τα πάντα, η αξιολόγηση, με στόχο να σπάσει η ραχοκοκαλιά συγκρότησης των 150.000 εκπαιδευτικών, για να ενταθούν η πειθάρχηση και η τρομοκράτηση, για να οξυνθούν η κατηγοριοποίηση σχολείων και εκπαιδευτικών και ο συνακόλουθος κανιβαλισμός, για να έχει άλλοθι η πολιτική των απολύσεων και των περικοπών.

ΕΡΕΥΝΑ – Του Χρήστου Κάτσικα

Γράμμα σε ένα νέο δάσκαλο

Αγαπητέ μου συνάδελφε, 

Δεν σε γνωρίζω προσωπικά, ξέρω όμως αρκετά για την κατάσταση στην οποία βρίσκεσαι. Από πέρυσι που διορίστηκες στο δημοτικό σχολείο αυτού του χωριού -είναι από τα λίγα που κρατάνε ακόμη- διαπίστωσες πως θα δυσκολευόσουν πολύ με τα έξοδά σου. Ο μισθός σου ψαλιδίστηκε, γεγονός που σε καίει όλο και περισσότερο. Δεν θα συζητήσουμε όμως εδώ για το πόσο επώδυνο και άδικο είναι αυτό. Αν σου γράφω αυτό το γράμμα, είναι για να σου θέσω ανοιχτά ένα άλλο ζήτημα που το θεωρώ εξίσου σοβαρό. Εννοώ τη μετάγγιση της δυσαρέσκειάς σου στους μαθητές. Θα το πω ευθέως και με όλο τον κίνδυνο να παρεξηγηθώ: στον δάσκαλο απαγορεύεται όχι βέβαια η απογοήτευση, αλλά το να κάνει επάγγελμα τη διάδοσή της.

 Δεν έχει το δικαίωμα να παρουσιάζεται στην τάξη του σαν ένας κακοπαθημένος χωρίς ελπίδες, γιατί οι μικροί μαθητές που τον βλέπουν διαβάζουν στο πρόσωπό του μιαν αποτυχία που δεν είναι μόνο δική του, είναι όλων, όλης της κοινωνίας, όλης της προσπάθειας που υποτίθεται ότι κάνει η ανθρωπότητα για να είναι πιο ανθρώπινη. Είναι παιδιά αυτά που σε παρατηρούν, μην το ξεχνάς. Πράγμα που σημαίνει ότι εσύ μπορείς μεν να δυσαρεστείσαι ή να οργίζεσαι με την κρίση, δεν μπορείς όμως να προκαταλαμβάνεις εντελώς την εμπειρία των μικρών ακροατών σου. Πιθανόν στη ζωή τους να υποστούν ακόμη χειρότερα, να τους λείψει ακόμη και το ψωμί. 

Επίτρεψέ μου όμως να σου θυμίσω ότι δουλειά σου δεν είναι τόσο να τους μάθεις πώς θα διεκδικούν το ψωμί όσο το πώς θα σκέπτονται, και σκέψη σημαίνει πρώτα απ’ όλα να διακρίνουν τα όμοια από τα ανόμοια και να ξεχωρίζουν το κύριο από το δευτερεύον. Ενδέχεται, αργότερα, να θέσουν ως κύριο μέλημά τους την ελευθερία και μετά το ψωμί, ή το αντίστροφο. Είναι δική τους πάντως υπόθεση αυτή – εσύ το μόνο που έχεις να κάνεις είναι να τους πείσεις ότι αξίζει τον κόπο να σκέπτεται κάποιος, να κατανοεί και να κρίνει. Μοιραία γλιστράω σε αφορισμούς, δεν μου διαφεύγει αυτό. Το πρόβλημα όμως είναι επείγον και ο χρόνος πιέζει για να συνεννοηθούμε. 

Η αιτία που ο τόνος μου είναι ανήσυχος είναι η τάση αρκετών συναδέλφων σου, εκδηλωμένη πρόσφατα (συμβαίνει εξάλλου το ίδιο σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης), να περνάνε την πόρτα του σχολείου με κατεβασμένα τα μούτρα και να παραμένουν έτσι και μέσα στην αίθουσα. Οσο κι αν συμμερίζομαι τις οικονομικές στενοχώριες τους, με λυπεί που δεν βλέπουν στα πρόσωπα των μαθητών τον ερχομό του πραγματικά Καινούργιου, την αθωότητα για χάρη της οποίας θα ήταν σκόπιμο να συγκρατηθούν, να μην πουν με απόγνωση ότι ένα κι ένα κάνουν μηδέν, να ξεπεράσουν την πικρία τους στο όνομα μιας νέας αρχής. Πράγματι, όταν βρισκόμαστε κοντά σε παιδιά, μας φαίνεται μερικές φορές ότι είναι δυνατόν να ξεκινήσουμε κι εμείς τη ζωή μας από την αρχή. Πρέπει να το πιστεύει αυτό ένας δάσκαλος, πρέπει να το νιώθει, διαφορετικά ας ψάξει για άλλη εργασία. Οποιος στέκεται αντίκρυ στα παιδιά, οφείλει να παίρνει κάτι από την ευπιστία τους, την ίδια στιγμή που εκείνος τους δίνει την επιφύλαξη και την ικανότητα για κριτική.
Θα μου πεις, και με το δίκιο σου, ότι για να το κατορθώσει αυτό σήμερα ένας δάσκαλος, και ειδικά στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, είναι πιο δύσκολο παρά ποτέ. Γιατί η κοινωνία τού υποβίβασε το κύρος του και η οικογένεια του υπονόμευσε την πειθώ του. Συμφωνώ με την ένστασή σου. Και επαυξάνω μάλιστα, λέγοντας πως οι γονείς από τη μια σού αναθέτουν την εκπαίδευση των παιδιών τους (όπως εκείνοι την εννοούν) και από την άλλη σού δείχνουν πως δεν σε εμπιστεύονται και πολύ. Γεγονός που το πιάνουν στον αέρα τα ανήλικα, κι από εκεί αρχίζουν όλα όσα ζεις καθημερινά: οι πρώιμες ευθιξίες των παραχαϊδεμένων μαθητών (αυξάνονται ακόμη και στην επαρχία), οι δυστροπίες των ατίθασων, οι αυθάδειες των αυριανών βανδάλων. Εργο πολλαπλό Είσαι μόνος επομένως. 

Κυκλωμένος από την απροσεξία των μικρών και από τη δυσπιστία των μεγάλων. Καλείσαι παρ’ όλα αυτά να επωμισθείς ένα έργο πολλαπλό. Καθήκον σου είναι να προστατεύσεις τα παιδιά από τον κόσμο και συγχρόνως να προστατεύσεις τον κόσμο από τα παιδιά, που λόγω της άγνοιάς τους θα μπορούσαν να γίνουν, μεγαλώνοντας, οι τυφλοί καταστροφείς του. Και μήπως προς τα εκεί δεν οδεύουμε; Το φτύσιμο του κόσμου είναι ένα εφηβικό παιγνίδι που γίνεται όλο και πιο δημοφιλές. Εσύ όμως το αναχαιτίζεις όσο μπορείς αυτό. Εσύ είσαι που αποσπάς μια άγουρη ύπαρξη από τα εφήμερα και την τοποθετείς μέσα στο εύρος του χρόνου. Θα ‘πρεπε να νιώθεις χαρά και περηφάνια γι’ αυτό, και είμαι σίγουρος ότι κάποιες στιγμές έχεις ήδη νιώσει έτσι. Καταλαβαίνεις ότι όλα αυτά που ανέλαβες δεν πληρώνονται με τίποτα. 

Θα είναι, φοβάμαι, πάντα πολύ στενοκέφαλη η κοινωνία για να αμείψει αρκετά εκείνους που παλεύουν με τα αόρατα. Φυσικά, δεν σου μένει παρά να αγωνιστείς για έναν καλύτερο μισθό, ζήτησέ τον λοιπόν, απαίτησέ τον, προσπάθησε όμως, παράλληλα, να φέρεις στον νου σου και κάποιους άλλους στον ίδιο ρόλο με σένα, άλλοτε, που τους παράσερνε το δασκαλίκι τόσο, ώστε να ξεχνάνε και τα κομμένα τους επιδόματα και την κούρασή τους και το ίδιο το σπίτι τους ακόμη. Μάλλον θα το έβρισκες εξωφρενικά ντεμοντέ να ξαναδιαβάσεις το «Ωχ! βασανάκια» του Παπαδιαμάντη με τον παλιό εκείνο δάσκαλο των δεκατριών ωρών διδασκαλίας την ημέρα, αντιμέτωπο με τους «σκληροτράχηλους» μαθητές του, ή ακόμη να ξαναδείς τη «Ζούγκλα του μαυροπίνακα», με τον πεισματάρη δάσκαλο που δηλώνει ότι το να πλησιάσει τους άγριους εφήβους στην τάξη του είναι για κείνον μια «πρόκληση». Αλλοι καιροί εκείνοι. Αυτό δεν σου έρχεται να μου πεις; 

Και δεν είναι μια μισο-υπεκφυγή αυτό; Δεν είναι ψέμα αυτό που λέγεται, ότι από τα σχολεία, από την κοινωνία, εξαφανίστηκαν για πάντα οι ανθρώπινοι τύποι που τις δυσκολίες τις παίρνουν σαν πρόκληση; Θα ‘θελα πολύ να σ’ ακούσω να μου λες ότι ναι, αυτό είναι ψέμα. Να μου πεις πως εσύ δεν είσαι από εκείνους που μαραζώνουν προτού ακόμη μαραζώσουν. Κι ότι υπάρχουν κι άλλοι με το ίδιο σθένος.

• Πηγή: Καθημερινή

Θα αφήσουμε του δήμιους να υλοποιήσουν τις εντολές των αφεντικών τους;

Την Παρασκευή 21 Φεβρουαρίου ο υπουργός κ. Μητσοτάκης ήταν προσκεκλημένος της τοπικής οργάνωσης της Νέας Δημοκρατίας στην Καρδίτσα για την κοπή της πίτας. Με αφορμή την έλευση του στην Καρδίτσα, διοργανώθηκε πανθεσσαλικό συλλαλητήριο στο οποίο η ΕΛΜΕ Λάρισας και η Επιτροπή Αγώνα των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα συμμετείχαμε για να δηλώσουμε την έμπρακτη διαμαρτυρία μας στην ακολουθούμενη πολιτική των διαθεσιμοτήτων και των απολύσεων.

Μετά την πορεία που έγινε στις 6:30 μ.μ. στην πόλη της Καρδίτσας, υπήρξε η επιβίβαση των συγκεντρωμένων σε λεωφορεία με κατεύθυνση το ξενοδοχείο «Θεσσαλικό Grant» όπου θα γινόταν η κοπή πίτας. Στον επαρχιακό δρόμο Καρδίτσας – Μητρόπολης και στην περιοχή Χίλια Δέντρα στο ύψος της διασταύρωσης της Κρύας Βρύσης και Αγ. Γεωργίου, 2 χιλιόμετρα πριν το ξενοδοχείο, υπήρχε κλούβα των ΜΑΤ που έτεμνε οριζόντια το δρόμο και έκλεινε την κυκλοφορία για κάθε μέσο μεταφοράς. Τα λεωφορεία και τα Ι.Χ. αυτοκίνητα που μας μετέφεραν αναγκάστηκαν να σταματήσουν την πορεία τους και εμείς να κατεβούμε στο δρόμο. Εκεί διμοιρίες των ΜΑΤ μας εμπόδισαν να διέλθουμε το μπλόκο της αστυνομίας. Τα επίμονα αιτήματα μας προς το Διοικητή της Αστυνομίας κ. Γιαννέλο να μας επιδείξει την έγγραφη εντολή του εισαγγελέα η οποία είναι απαραίτητη για να κλείσει το δρόμο η αστυνομία, έπεσαν στο κενό. 

Στη συνέχεια, οι άντρες των ΜΑΤ επιχείρησαν να μας απωθήσουν, ενώ έγινε και ρήψη χημικών.

Περιφρουρούμενος με επτά διμοιρίες των ΜΑΤ, άπειρους μυστικούς και την προσωπική του φρουρά έφτασε μέσα από τα χωράφια στην Καρδίτσα ο Κυριάκος Μητσοτάκης. Με τέσσερα μπλόκα των ΜΑΤ, από το δρόμο, κλείνοντας και τη σιδηροδρομική γραμμή κρατούσαν ασφαλή τον κ Μητσοτάκη, που ήρθε στην πόλη της Καρδίτσας για την κοπή πίτας της ΝΟΔΕ .

Η επιτροπή Αγώνα εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα της Λάρισας, συμμετέχοντας στο πανθεσσαλικό συλλαλητήριο κατά των Διαθεσιμοτήτων –Απολύσεων καταγγέλλει την κρατική τρομοκρατία. Μας έσπρωξαν, μας χτύπησαν, μας ψέκασαν. Δεν μας επέτρεπαν να διαμαρτυρηθούμε. Καταπάτησαν το συνταγματικό μας δικαίωμα, ως πολίτες, στην ελεύθερη μετακίνηση. Η Δημοκρατία σε όλο της το μεγαλείο. 

Μετά από πιέσεις των εκπαιδευτικών, αργά το βράδυ, έγινε συνάντηση με τον κ. Μητσοτάκη. Ο ίδιος δήλωσε εκτελεστικό όργανο της κυβέρνησης «εγώ υλοποιώ» … Και ναι, κάποιοι θα απολυθείτε!! Χωρίς να απαντά στο επίμονο ερώτημα ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΑΠΟΛΥΘΟΥΜΕ; Οι εκπαιδευτικοί με τη σειρά τους δήλωσαν στον κ. Μητσοτάκη ότι είναι ανεπιθύμητος στην Θεσσαλία. 

Η κυβερνητική πολιτική της εξαθλίωσης και της τρομοκρατίας δεν θα περάσει, και όσο και αν θέλουν να το παίζουν πατριώτες, οι πολίτες αυτής της χώρας θα τους δώσουν ότι τους αξίζει!

Η πρώτη απάντηση πρέπει είναι η πανελλαδική δυναμική και μαζική συμμετοχή σε εκδήλωση διαμαρτυρίας έξω από Διοικητικής Μεταρρύθμισης την Πέμπτη και την Παρασκευή (27 - 28 Φεβρουαρίου). Διανυκτέρευση έξω από το υπουργείο. Απολυόμαστε και όσοι παραμένουμε στο υγείας εξευτελιζόμαστε. Ως πότε θα το ανεχόμαστε; Οι μέρες δεν τελειώνουν, οι μέρες τελείωσαν.

• Αναδημοσίευση από το διαδίκτυο.

Απόκριες στον Κολωνό...

Η 4η Δημοτική Κοινότητα οργανώνει και φέτος τι δικιά της αποκριάτικη εκδήλωση. Δεν είμαστε μακριά, κάπου δυόμιση χιλιόμετρα ώς την πλατεία Σωτήρη Πέτρουλα στο Κολωνό.

Φορέστε τη μάσκα σας και πηγαίνετε να διασκεδάσετε. Θα είναι κι άλλα σχολεία εκεί. Παιδιά από όλες τις ηλικίες αλλά αυτό που μετράει τέτοιες ώρες είναι να έχετε το κέφι σας και τη διάθεση να διασκεδάσετε.

Ξεφύγετε από τη μιζέρια της καθημερινότητας και τα προβλήματα που κουβαλούν οι μεγάλοι. Παραμερίστε για λίγο και τα δικά σας που δεν είναι λίγα, καθώς πλησιάζετε στις πανελλαδικές εξετάσεις...

Εναλλακτική πρόταση για σήμερα

Τσικνοπέμπτη στη Λαϊκή Συνέλευση

Οχι Στην Επιστράτευση Των Εκπαιδευτικών

Η A’ ΕΛΜΕ Δυτικής Αττικής σε συνεργασία με τις Β’ και Γ΄ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής και το συντονιστικό των συναδέλφων σε διαθεσιμότητα καλούν όλους τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσες την Παρασκευή 21Φεβρουαρίου και ώρα 08:00 π.μ. στο 1ο ΕΠΑΛ Περιστερίου (Σπετσών 46 - Περιστέρι) σε συγκέντρωση-ενημέρωση γονέων, μαθητών, καθηγητών και γενικότερα των κατοίκων της περιοχής, σχετικά με το θέμα των διαθεσιμοτήτων-απολύσεων αλλά και των σοβαρότατων προβλημάτων στην τεχνική εκπαίδευση.
Θα ακολουθήσει πορεία από το Μπουρνάζι προς τον Άγιο Αντώνη.

Το Δ.Σ της Α΄ΕΛΜΕ Δυτ. Αττικής κηρύσσει 3-ωρη διευκολυντική στάση εργασίας 8-11:00 π.μ τη Παρασκευή 21/2/2014.

Δημόσια –Δωρεάν Παιδεία

• Να μην καταργηθεί καμιά ειδικότητα στα ΕΠΑΛ
• Κανείς μαθητής εκτός του Δημόσιου Σχολείου
• Όχι στις διαθεσιμότητες-απολύσεις εκπαιδευτικών
• Κανείς καθηγητής απολυμένος στις 23 Μάρτη!

Εσείς τι θα κάνετε την Τσικνοπέμπτη;

Αποκριάτικες εκδηλώσεις στην Αθήνα

Μας ενδιαφέρει να δούμε τις εκδηλώσεις που έχουν προγραμματιστεί στην Αθήνα όλη την περίοδο της αποκριάς. Δείτε ΕΔΩ ολόκληρο το πρόγραμμα και αποφασίστε πού θέλετε να πάτε...

Νέες κινητοποιήσεις των καθηγητών για τη διαθεσιμότητα

Με κύρια αιχμή την αποτροπή των απολύσεων μετά τη λήξη των πρώτων διαθεσιμοτήτων στις 22 Μαρτίου, η ΟΛΜΕ ξεκινά νέο γύρο κινητοποιήσεων από την ερχόμενη εβδομάδα.
Την Τρίτη 25 Φεβρουαρίου διοργανώνεται συλλαλητήριο το απόγευμα στην πλατεία Κλαυθμώνος. Την Πέμπτη 6 Μαρτίου θα πραγματοποιηθεί πανελλαδικό συλλαλητήριο στην Αθήνα με δύο τρίωρες στάσεις εργασίας (11 π.μ. - 2 μ.μ. και 2 - 5 μ.μ. ), ενώ υπάρχει πρόταση της ΟΛΜΕ προς τις ΕΛΜΕ που θα οργανώσουν τη συμμετοχή στο συλλαλητήριο της Αθήνας να κηρύξουν συμπληρωματική τρίωρη στάση.

Οι πρόεδροι των ΕΛΜΕ θα συνεδριάσουν στις 27 Φεβρουαρίου προκειμένου να εξετάσουν την πρόταση της ΟΛΜΕ για 48ωρη απεργία (13-14 Μαρτίου) και για πενθήμερη απεργία (17-21 Μαρτίου).

Η ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

Δελτίο Τύπου για το Πρόγραμμα Δράσης της ΟΛΜΕ

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ στη σημερινή του συνεδρίαση αποφάσισε το παρακάτω πρόγραμμα αγωνιστικών κινητοποιήσεων για το επόμενο διάστημα, με κύρια αιχμή την αποτροπή των απολύσεων στις 22/3/2014: 

Παρασκευή, 14/2/2014: Υποδοχή της αυτοκινητοπορείας «Καραβάνι ζωής, ρήξης και ανατροπής» στην Αθήνα στην Πλατεία Καραϊσκάκη στη 1 και συλλαλητήριο  με στάση εργασίας την ίδια μέρα (12-2 μ.μ και 2 – 4 μ.μ.)

Δευτέρα, 17/2/2014: Συγκέντρωση κάτω από τα γραφεία της ΟΛΜΕ στις 10.30 π.μ. και πορεία στο Υπ. Οικονομικών, όπου θα υπάρχει συνάντηση με τον Υπουργό Οικονομικών ΛΟΓΩ ΑΝΑΒΟΛΗΣ ΤΟΥ ΡΑΝΤΕΒΟΥ ΜΕ  ΥΠΟΥΡΓΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΑΝΑΒΑΛΟΥΜΕ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΔΕΥΤΕΡΑΣ 17/2/2014

Τρίτη, 25/2/2014 απόγευμα: Συλλαλητήριο στην Πλατεία Κλαυθμώνος 

Πέμπτη, 6/3/2014: Πανελλαδικό συλλαλητήριο στην Αθήνα με τρίωρη στάση εργασίας (11 – 2 μ.μ. και 2 – 5 μ.μ.) και πρόταση στις ΕΛΜΕ που θα οργανώσουν συμμετοχή στο συλλαλητήριο της Αθήνας να κηρύξουν συμπληρωματική τρίωρη στάση 

Πραγματοποίηση Γ.Σ. των ΕΛΜΕ μέχρι 26/2/2014. 

Πέμπτη, 27/2/2014: Γ.Σ. Προέδρων των ΕΛΜΕ στην Αθήνα 

Στις Γ.Σ. των ΕΛΜΕ το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ εισηγείται το παρακάτω Πρόγραμμα Δράσης:

α)   48ωρη απεργία στις 13 – 14/3/2014 και

β)  Πενθήμερη απεργία 17/3 – 21/3

Μετά τις 21/3 θα ακολουθήσει κύκλος νέων Γ.Σ. για εκτίμηση της κατάστασης.

ΓΑΔΑ: Δουλειά μας η παρακολούθηση και σχολείων!

Στο πλαίσιο της... αποστολής και των αρμοδιοτήτων της αστυνομίας για την "προστασία της νεολαίας από διάφορους κινδύνους" εντάσσει η ΓΑΔΑ την εντολή για "προσωπικές επαφές και συναντήσεις" με διευθυντές και "σύνταξη εμπεριστατωμένων αναφορών" που αποκάλυψε χθες η "Αυγή" και προκαλεί ήδη έντονες αντιδράσεις από μαθητές και εκπαιδευτικούς, ενώ τον δρόμο για τη Βουλή, με ερώτηση βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ, παίρνει η κλήση μαθητών στο Α.Τ. Κερατσινίου για τη συμμετοχή τους σε κατάληψη.Με ανακοίνωσή της η ΓΑΔΑ ισχυρίζεται ότι η οδηγία στοχεύει στην "αποτελεσματική αντιμετώπιση του ευαίσθητου κοινωνικού θέματος της προστασίας των ανηλίκων και ιδιαίτερα των μαθητών των σχολείων". Μάλιστα, κατονομάζει τους κινδύνους όπως τα ναρκωτικά, την εγκληματικότητα, τα τροχαία ατυχήματα, ενώ σημειώνεται πως η εντολή εντάσσεται, εκτός των άλλων, "στην πρόληψη και καταπολέμηση των εγκλημάτων που διαπράττονται σε βάρος ανηλίκων, καθώς και στην αναζήτηση εξαφανισθέντων ανηλίκων". "Οποιαδήποτε άλλη προσέγγιση ή ερμηνεία δεν ανταποκρίνεται στο πνεύμα και την ουσία του συγκεκριμένου εγγράφου και ουδεμία σχέση έχει με την πραγματικότητα" καταλήγει.

Καταγγέλλοντας "ωμή τρομοκράτηση των μαθητών και ποινικοποίηση των κοινωνικών αγώνων" και "απροκάλυπτη παραβίαση των δικαιωμάτων των μαθητών και κάθε έννοια συνταγματικής νομιμότητας", οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ Π. Λαφαζάνης, Τζ. Βαμβακά, Θ. Δρίτσας και Τ. Κουράκης έφεραν το θέμα της δίωξης μαθητών στο Κερατσίνι στη Βουλή ζητώντας από τους υπουργούς Παιδείας, Δημοσίας Τάξης και Δικαιοσύνης να "σταματήσει άμεσα κάθε δίωξη και κάθε ενόχληση σε βάρος των ανήλικων μαθητών".

Σύμφωνα με πληροφορίες της "Εφημερίδας των Συντακτών", οι μαθητές και οι μαθήτριες που κλήθηκαν να καταθέσουν, σε μια διαδικασία που προσιδίαζε μάλλον σε ανάκριση, δέχτηκαν ερωτήσεις για τις πολιτικές πεποιθήσεις των γονιών τους, την οικογενειακή τους κατάσταση, το πολιτικό φρόνημα καθηγητών που τυχόν "υποκίνησαν" τις καταλήψεις, αλλά και αν υπήρχε πολιτικό κόμμα πίσω από τις κινητοποιήσεις. Καταγγέλλεται μάλιστα από το δεκαπεντεμέλες συμβούλιο και τον σύλλογο διδασκόντων του 2ου ΓΕΛ Κερατσινίου πως μαθητές κατέθεσαν χωρίς την παρουσία των κηδεμόνων τους.

15μελές: "Οι μαθητικοί αγώνες δεν θα σταματήσουν"

Την προσπάθεια καταστολής των μαθητικών κινητοποιήσεων καταγγέλλει το 15μελές συμβούλιο τονίζοντας πως η κατάληψη ήταν αποτέλεσμα ψηφοφορίας, ενω υπογραμμίζουν πως δεν έγιναν φθορές ούτε παραβατικές συμπεριφορές, παραθέτοντας, μάλιστα, τα αιτήματα της κινητοποίησης τους, στα οποία ήταν μεταξύ άλλων η θέρμανση του σχολείου, η παρουσία φύλακα, η επιδιόρθωση φθορών όπως σπασμένα τζάμια και τουαλέτες καθώς και το αίτημα να μην απολυθούν οι καθηγητές τους. "Σαν αυριανοί πολίτες δεν δεχόμαστε από κανέναν να μας στερήσει το δικαίωμα να εκφράζουμε ελεύθερα τη γνώμη μας και να αγωνιζόμαστε για τα δικαιώματα μας" αναφέρουν, τονίζοντας ότι "στεκόμαστε δίπλα στους συμμαθητές μας που συγκατηγορούνται".

Κάλυψη της διευθύντριας από τον Σύλλογο διδασκόντων

Σε δηλώσεις που έκανε στο ειδησεογραφικό σάιτ "tribune.gr" η διευθύντρια του 2ου ΓΕΛ Κερατσίνιου υποστήριξε πως της δημιουργεί προβληματισμό η ανακίνηση αυτού του ζητήματος τη συγκεκριμένη χρονική στιγμή δεδομένου ότι στην κατάθεσή της είχε τονίσει πως η συμπεριφορά των μαθητών την περίοδο της κατάληψης ήταν άριστη και δεν είχαν προκληθεί υλικές ζημιές, κάνοντας λόγο για αδικαιολόγητη αναστάτωση που προκαλείται στη σχολική κοινότητα.

Για πρακτική κατάφωρα αντιδημοκρατική και πλήρως ασύμβατη με τις παιδαγωγικές αρχές κάνει λόγο ο σύλλογος διδασκόντων του σχολείου σημειώνοντας πως στόχος είναι η τρομοκράτηση των μαθητών. Την ίδια στιγμή, επιχειρώντας να προστατεύσουν τη διευθύντρια αναφέρουν ότι δεν ενήργησε με δόλο "καθώς η μέχρι τώρα πορεία της δεν δικαιολογεί κάτι τέτοιο", υποστηρίζοντας ότι τα ονόματα δόθηκαν, μετά από κλήτευσή της στο Α.Τ. και υπό την πίεση της προανακριτικής διαδικασίας.

Θ. Κοτσυφάκης:

Να καταργηθεί ο νόμος που ποινικοποιεί τις μαθητικές κινητοποιήσεις

"Απαράδεκτο" χαρακτήρισε το γεγονός να παρεμβαίνει η αστυνομία και σε άλλες περιπτώσεις οι εισαγγελείς προκειμένου να τρομοκρατηθούν οι μαθητές που κινητοποιούνται ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θ. Κοτσυφάκης μιλώντας στην "Α": "Δεν μπορεί τα εκπαιδευτικά προβλήματα και οι κινητοποιήσεις των μαθητών να αντιμετωπίζονται με αστυνομικά μέτρα. Καταδικάζουμε τις κλήσεις για ανάκριση και απολογία των μαθητών στο Αστυνομικό Τμήμα, όπως και κάθε ανάλογο φαινόμενο που ποινικοποιεί τις μαθητικές διαμαρτυρίες", τονίζει, σημειώνοντας πως "απαιτούμε να καταργηθεί η Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου και ο σχετικός νόμος που ποινικοποιεί τις κινητοποιήσεις των μαθητών".

Τη στήριξή του στους μαθητές δήλωσε ο υποψήφιος δήμαρχος με την παράταξη Άλλος Δρόμος, Χρ. Βρεττάκος ζητώντας από την κυβέρνηση "να σταματήσει τον αντιδημοκρατικό της κατήφορο, να σταματήσει να στήνει Μαθητοδικεία και να αντιμετωπίζει τους νέους ανθρώπους που τολμούν να ονειρεύονται και να αγωνίζονται ως εγκληματίες", ενώ καλεί τη δημοτική Αρχή να δείξει έμπρακτα τη στήριξή της, πολιτική και νομική.

Να άρει το αξιόποινο τυχόν αδικημάτων που έχουν τελεστεί μέχρι σήμερα με ειδική νομοθετική ρύθμιση καλεί την κυβέρνηση η νεολαία ΠΑΣΟΚ, η οποία τονίζει ότι οι μαθητικοί αγώνες για τις αυτονόητες κυβερνητικές υποχρεώσεις δεν μπορεί να ποινικοποιούνται.

• Ραπανάκης Σπύρος - Η ΑΥΓΗ, 14/2/2014

Απίστευτο: H ΓΑΔΑ καλεί τα αστυνομικά τμήματα να μεθοδεύσουν προσωπικές επαφές – συναντήσεις με τους διευθυντές των σχολικών μονάδων

Αν είναι δυνατόν! Είμαστε στο 2014, αλλά φαίνεται θέλουν να μας γυρίσουν στο 1968.Με έγγραφο από τη ΓΑΔΑ καλούνται τα αστυνομικά τμήματα να μεθοδεύσουν προσωπικές επαφές – συναντήσεις με τους διευθυντές των σχολικών μονάδων με σκοπό την καταγραφή προβλημάτων – και να συντάξουν εμπεριστατωμένες εκθέσεις- για την καταγραφή προβλημάτων και αναγκών αρμοδιότητας του υπουργείου Δημόσιας Τάξης και ειδικότερα της Αστυνομίας.

Και εμείς που νομίζαμε ότι τα προβλήματα των σχολείων είναι της αρμοδιότητας του Υπουργείου Παιδείας; Πόσο λάθος είμαστε!

Επειδή όμως το θέμα είναι πολύ σοβαρό, καλούμε την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να πάρει θέση και βέβαια και η Δ/νση Π.Ε. Β΄Αθήνας που είναι ενήμερη από την πρώτη στιγμή και δήλωσε άγνοια!

Τα παιδιά μας είναι σήμερα εκδρομή στο όμορφο και ιστορικό Λαύριο

Πάρτε μια γεύση από τις στοές μεταλλίων στο Λαύριο...

Το σχολείο μας είναι σήμερα εκδρομή στο Λαύριο. Ευκαιρία για λίγη χαλάρωση και γνώση. Του βοηθάει κι ο καιρός, ανοιξιάτικος όπως είναι. Ας δούμε μερικά πράγματα για το Λαύριο:

Η Λαυρεωτική εκτείνεται στα νοτιανατολικά της Αττικής. Η περιοχή παρουσιάζει ίχνη κατοίκησης ήδη από τη Νεολιθική περίοδο, καθώς πάντα προσήλκυε τους ανθρώπους το πλούσιο μεταλλοφόρο υπέδαφός της. Πιθανότατα η ίδια η ονομασία "Λαύριο" προέρχεται από το υπέδαφος αυτό, από τη λέξη "λαύρα" ή "λαύρη" που σημαίνει στενωπός,  λιθόστρωτη οδός και, κατά τον Όμηρο, διάδρομος, πάροδος. 

Από την αρχαιότητα, οπότε διακόπηκε η εκμετάλλευση των μεταλλείων, μέχρι και τα μέσα του 19ου αιώνα δεν υπάρχουν σημαντικά δείγματα κατοίκησης. Στην πραγματικότητα, η πόλη του Λαυρίου είναι μία σύγχρονη πόλη, η οποία ιδρύθηκε στα τέλη του 19ου αιώνα από τους Ευρωπαίους εκμεταλλευτές των μεταλλείων. 

Σήμερα στο Λαύριο κατοικούν γύρω στις 10.000-11.000 ανθρώπους, ενώ το καλοκαίρι ο πληθυσμός της ευρύτερης περιοχής αυξάνεται σημαντικά λόγω των εξοχικών κατοικιών. Μέχρι πριν από μία 20ετία το Λαύριο ήταν μια αμιγώς βιομηχανική πόλη, με πληθυσμό που ξεπερνούσε τους 20.000 κατοίκους. 

Κάθε σημείο της Λαυρεωτικής, είτε εντός της πόλης του Λαυρίου είτε εκτός, έχει να μας πει κάτι σημαντικό για τη ελληνική βιομηχανική και αρχιτεκτονική εξέλιξη· μια επίσκεψη στο Λαύριο μοιάζει με επιμορφωτικό σεμινάριο για την πολιτιστική εξέλιξη των Ελλήνων από την αρχαιότητα έως σήμερα.

Όταν το παιδί λέει πάρε μου και εσύ δεν έχεις χρήματα…

Οι μέρες περνούν και η κοινωνικo - οικονομική κατάσταση στη χώρα μας συνεχώς αλλάζει. Τα δελτία ειδήσεων αναπαράγουν πληροφορίες σχετικά με το οικονομικό μέλλον της χώρας, επιχειρήσεις κλείνουν, άνθρωποι χάνουν την δουλειά τους. Το πρόβλημα υπάρχει και δεν είναι πλέον κουβέντα «απαισιόδοξων» ανθρώπων αλλά μια πραγματικότητα.

Aπό την ομάδα ψυχολόγων του Χαμόγελου του Παιδιού

Σε αυτή λοιπόν την πραγματικότητα ολοένα και περισσότεροι γονείς καλούν στην Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή για τα Παιδιά SOS 1056 ή προσέρχονται στα Τμήματα Κοινωνικής και Ψυχολογικής Στήριξης του Συλλόγου προκειμένου να συμβουλευτούν τους ψυχολόγους ως προς το πώς να μιλήσουν στα παιδιά για την κρίση.

Και η αλήθεια είναι ότι τα παιδιά δεν είναι αποκομμένα από την οικογένεια τους και κατ’ επέκταση από την κοινωνία. Είναι ενεργά μέλη και λαμβάνουν μηνύματα τα οποία επεξεργάζονται με τον δικό τους μοναδικό τρόπο. «Ο μπαμπάς μου είναι άνεργος», «εμείς δεν έχουμε πια λεφτά για παιχνίδια», «εγώ δεν θα πάω στην εκδρομή για να μην επιβαρύνω το μπαμπά και τη μαμά με έξοδα». Εκφράσεις που μέσα από το Τμήμα Ενημέρωσης Παιδιών Γονέων και Εκπαιδευτικών ακούμε συχνά από τα παιδιά. Κάποιες από αυτές τις εκφράσεις προκαλούν θαυμασμό στους γονείς για το πόσο συνειδητοποιημένα είναι τα παιδιά τους, άλλες πάλι φορές γεμίζουν με ενοχές τους γονείς. Τι ακριβώς όμως σημαίνουν οι σκέψεις αυτές για τα παιδιά;

Η οικονομική κρίση μας γέμισε με άγχος, φόβο, θυμό, έλλειψη ελπίδας. Ακριβώς τα ίδια συναισθήματα βιώνουν τα παιδιά προσθέτοντας σε αυτή τη λίστα και την ενοχή που βιώνουν για αυτή την κατάσταση. Ενοχή γιατί θεωρούν ότι έχουν ένα μερίδιο ευθύνης, που βλέπουν τους γονείς τους αγχωμένους και στενοχωρημένους. Και όσο βιώνουν αυτή την ενοχή τόσο προσπαθούν να κάνουν πράγματα για να ευχαριστήσουν τους γονείς τους (πχ να μην πάνε εκδρομή) και όσο αυτή η στάση δεν φέρνει αποτέλεσμα τόσο φουντώνουν τα αισθήματα του άγχους, της ενοχής και του θυμού.

Η λύση σε καμία περίπτωση δεν είναι να αποκόψουμε τα παιδιά από την πραγματικότητα. Απεναντίας, θα πρέπει να μιλήσουμε στα παιδιά με απλά και κατανοητά λόγια και να τους εξηγήσουμε κάποια βασικά πράγματα για την κατάσταση που επικρατεί.

Το πρώτο βήμα είναι τα παιδιά να εκφραστούν ελεύθερα και να μοιραστούν με τους γονείς τους όλους τους πιθανούς φόβους ή τις ανησυχίες τους. Είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά να εκφραστούν, καθώς θα μπορεί να υπάρξει και η ανάλογη διαχείριση από τους γονείς. Σε διαφορετική περίπτωση τα παιδιά εσωτερικεύουν τους φόβους τους, οι οποίοι τους επηρεάζουν όλη την μετέπειτα συμπεριφορά τους.

Στη συνέχεια οι γονείς θα πρέπει να κάνουν έναν σημαντικό διαχωρισμό, του «θέλω» από το «έχω ανάγκη». Με βάση αυτό τον διαχωρισμό θα πρέπει να ξεκαθαρίσουν στα παιδιά ότι τα χρήματα δεν είναι η μοναδική πηγή ευχαρίστησης. Μπορεί η έλλειψή τους να περιορίζει τις δυνατότητες τους ωστόσο υπάρχουν σημαντικές αξίες στη ζωή που μας γεμίζουν με χαρά και αισιοδοξία. Αξίες όπως η οικογένεια και η φιλία.

Σαν αποτέλεσμα αυτή η συζήτηση θα πρέπει να δείξει στα παιδιά ότι έχουν γονείς που πατάνε γερά στα πόδια τους. Ανθρώπους στους οποίους μπορούν να στηριχθούν. Σε περιόδους κρίσεων τα παιδιά έχουν περισσότερο από ποτέ ανάγκη τους γονείς τους, σε μια σχέση ειλικρίνειας και γεμάτη ασφάλεια και εμπιστοσύνη.

Πόσο κοστίζει μια καλημέρα στον περαστικό; Πείτε την!

ΠΟΣΟ ΑΡΑΓΕ;
Πόσο κοστίζει μια καλημέρα στον περαστικό;
Πόσο κοστίζει ένα χαμόγελο στον άρρωστο;
Πόσο κοστίζει μια συγνώμη σ’ αυτόν που πληγώσαμε;
Πόσο κοστίζει ένα ευχαριστώ στη μητέρα μας;
Πόσο κοστίζει μια αγκαλιά στον παππού και στη γιαγιά;
Πόσο κοστίζει ένα σ’ αγαπώ στον πατέρα μας;
Πόσο κοστίζει ένα χάδι στον θλιμμένο;
Πόσο κοστίζει ένας παρηγορητικός λόγος στον φτωχό;
Πόσο χρόνο θα σου πάρει να πεις… “συγνώμη”, “σ’ αγαπώ”, “βοήθησέ με”;
Πόσο κοστίζει να είσαι αληθινός άνθρωπος;
ΟΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΙ ΘΑ ΜΟΥ ΑΠΑΝΤΗΣΕΤΕ ” ΤΙΠΟΤΑ ”..
Αφού δεν κοστίζει τίποτα… Γιατί δεν το κάνουμε;
Ας αφήσουμε για λίγο… τι γίνεται γύρω μας…και ας κοιτάξουμε να ασχοληθούμε… με το τι γίνεται μέσα μας!!
Απλά…
ΚΑΛΗΜΕΡΑ…

Από αύριο οι αιτήσεις συμμετοχής στις πανελλαδικές εξετάσεις...

Από τις 10 έως και τις 25 Φεβρουαρίου οι τελειόφοιτοι και απόφοιτοι των Ημερήσιων και Εσπερινών Γενικών, Επαγγελματικών Λυκείων (Ομάδες Α και Β) που επιθυμούν να πάρουν μέρος στις πανελλαδικές εξετάσεις θα πρέπει να υποβάλλουν τη σχετική αίτηση δήλωση συμμετοχής.

Επίσης το ίδιο διάστημα καλούνται και οι μαθητές που επιθυμούν να αποκτήσουν ενδοσχολικό απολυτήριο, χωρίς πανελλαδικές εξετάσεις να κάνουν τη σχετική δήλωση. Υπενθυμίζουμε ότι για ακόμη μια φορά αναφέρεται σε έγγραφο του Υπουργείου ότι οι σχολές της Αστυνομίας δε θα δεχθούν υποψηφίους ενώ για την κατηγορία του 10% δικαίωμα αίτησης έχουν μόνο οι απόφοιτοι του 2013.

1. Πότε πρέπει να υποβληθεί η αίτηση;

Οι υποψήφιοι για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄) για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση υποβάλλουν Αίτηση - Δήλωση από 10 Φεβρουαρίου μέχρι 25 Φεβρουαρίου 2014.

2. Που κατατίθεται η σχετική αίτηση;

Η αίτηση κατατίθεται από τον ίδιο το μαθητή ή από νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό του μέσα στην προβλεπόμενη προθεσμία στο Λύκειο που φοιτά ή στο Λύκειο από το οποίο αποφοίτησε ή στο πλησιέστερο στην κατοικία του Λύκειο, αν πρόκειται για απόφοιτο.

3. Ποια είναι η διαδικασία για τους μαθητές;

Ο υποψήφιος επιλέγει και συμπληρώνει χειρόγραφα την ανάλογη Αίτηση – Δήλωση και στη συνέχεια την υποβάλλει στο Λύκειο για ηλεκτρονική καταχώριση ο ίδιος ή ο νόμιμα εξουσιοδοτημένος εκπρόσωπός του μέσα στην προβλεπόμενη προθεσμία στο Λύκειο που φοιτά ή στο Λύκειο από το οποίο αποφοίτησε ή στο πλησιέστερο στην κατοικία του Λύκειο, αν πρόκειται για απόφοιτο.

4. Τι θα συμπληρώσω στην αίτηση-δήλωση;

ΜΑΘΗΤΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ή ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΛ ή ΣΜΕΑΕ ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΓΕΛ

Α)Το δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας, στο οποίο θα εξεταστούν πανελλαδικά.

Β)Το μάθημα «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας», εφόσον επιθυμούν να το εξεταστούν πανελλαδικά (βλ. ΚΕΦ 3ο, παρ 2).

Γ)Τα ειδικά μαθήματα (ξένες γλώσσες, σχέδια, μουσική), που επιθυμούν να εξεταστούν πανελλαδικά.

Δ)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για Στρατιωτικές Σχολές (δεν έχουν αυτό το δικαίωμα οι υποψήφιοι των εσπερινών ΓΕΛ).

Ε)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για Σχολές Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού.

ΣΤ)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τα ΤΕΦΑΑ.

Προσοχή: Η δήλωση για το Δ), Ε), ΣΤ) δεν είναι δεσμευτική

ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ΛΥΚΕΙΟΥ ή ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ ή ΜΑΘΗΤΕΣ ΞΕΝΟΥ ή ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ή ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΓΕΛ 

Α)Το δεύτερο μάθημα γενικής παιδείας, στο οποίο θα εξεταστούν πανελλαδικά.

Β)Το μάθημα «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας», εφόσον επιθυμούν να το εξεταστούν πανελλαδικά (βλ. ΚΕΦ 3ο , παρ 2).

Γ)Τα ειδικά μαθήματα (ξένες γλώσσες, σχέδια, μουσική), που επιθυμούν να εξεταστούν πανελλαδικά.

Δ)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για Στρατιωτικές/Αστυνομικές* Σχολές (δεν έχουν αυτό το δικαίωμα οι υποψήφιοι για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις των εσπερινών ΓΕΛ).

*Η επιλογή αυτή αφορά ΜΟΝΟ Αστυνομικούς (ΟΧΙ ιδιώτες) για εισαγωγή στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας.

Ε)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για Σχολές Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού.

ΣΤ)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τα ΤΕΦΑΑ.

Ζ) Αν θα εξεταστούν στα μαθήματα της Γ΄ ημερήσιου ή Δ΄ εσπερινού ΓΕΛ, καθώς και την κατεύθυνση στα μαθήματα της οποίας θα εξεταστούν πανελλαδικά.

Η δήλωση για το Δ), Ε), ΣΤ) δεν είναι δεσμευτική.

· ΜΑΘΗΤΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ή ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ Β΄ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Α)Το μάθημα γενικής παιδείας, στο οποίο θα εξεταστούν πανελλαδικά (βλ.ΚΕΦ.3).

Β)Το μάθημα «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας», εφόσον επιθυμούν να το εξεταστούν πανελλαδικά (βλ.ΚΕΦ.3).

Γ)Τα ειδικά μαθήματα (ξένες γλώσσες, σχέδια, μουσική), που επιθυμούν να εξεταστούν πανελλαδικά.

Δ)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για Στρατιωτικές Σχολές (δεν έχουν αυτό το δικαίωμα οι υποψήφιοι των εσπερινών ΕΠΑΛ).

Ε)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για Σχολές Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού.

ΣΤ)Αν επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για τα ΤΕΦΑΑ.

Ζ) Ότι θα εξεταστούν στα μαθήματα της Β΄ ομάδας ημερήσιου ή εσπερινού ΕΠΑΛ και την ειδικότητα στα 2 μαθήματα της οποίας θα εξεταστούν πανελλαδικά.

Η δήλωση για το Δ), Ε), ΣΤ) δεν είναι δεσμευτική.

ΜΑΘΗΤΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ή ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ Α΄ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 

α) τα ειδικά μαθήματα στα οποία θα εξεταστούν οι υποψήφιοι που προτίθενται να δηλώσουν στο μηχανογραφικό τους δελτίο σχολές ή τμήματα για τα οποία απαιτείται εξέταση σε ειδικά μαθήματα

β) αν είναι υποψήφιοι για Στρατιωτικές Σχολές (υποψήφιοι ημερησίων ΕΠΑΛ) ή Σχολές Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού (υποψήφιοι ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑΛ)

γ) την ειδικότητα του τομέα με την οποία θα είναι υποψήφιοι. Οι υποψήφιοι των ημερησίων ΕΠΑΛ επιλέγουν την ειδικότητα στα δύο μαθήματα της οποίας θα εξεταστούν και οι υποψήφιοι των εσπερινών ΕΠΑΛ, την ειδικότητα του τομέα αποφοίτησής τους. Οι υποψήφιοι πρέπει να γνωρίζουν ότι ο τομέας που δηλώνουν αντιστοιχεί σε συγκεκριμένη ομάδα σχολών ή τμημάτων του μηχανογραφικού δελτίου.

5. Είμαι απόφοιτος προηγούμενων ετών και θα πάρω μέρος ξανά στις πανελλήνιες. Εκτός από την αίτηση τι άλλο πρέπει να προσκομίσω; 

· επικυρωµένο αντίγραφο του απολυτηρίου τους ή ισότιµου τίτλου άλλου σχολείου ∆ευτεροβάθµιας Εκπαίδευσης. 

· και την πρωτότυπη ΒΕΒΑΙΩΣΗ πρόσβασης που έχουν αποκτήσει στην αµέσως προηγούµενη εξέτασή τους. Αν δεν έχουν ΒΕΒΑΙΩΣΗ πρόσβασης τότε υποβάλλουν σχετική υπεύθυνη δήλωση, µε την οποία δηλώνουν ότι δεν είναι κάτοχοι της ανωτέρω ΒΕΒΑΙΩΣΗΣ. 

6. Είμαι απόφοιτος του 2013 και θέλω να διεκδικήσω μια θέση για το 10% χωρίς νέα εξέταση. Πρέπει να καταθέσω και εγώ αίτηση στο σχολείο; 

Οι απόφοιτοι του 2013 που επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για το 10% δεν χρειάζεται καθόλου να υποβάλουν Αίτηση-Δήλωση, αλλά απευθείας να καταθέσουν μηχανογραφικό δελτίο, ακολουθώντας μόνο τις διαδικασίες για το μηχανογραφικό δελτίο μετά τον Απρίλιο (απόκτηση password και δικαιολογητικά για τυχόν υπαγωγή σε ειδικές περιπτώσεις. 

Για τους απόφοιτους του 2013 που θα διεκδικήσουν μια θέση με την κατηγορία του 10% στα ΤΕΦΑΑ υπάρχει μια αλλαγή. Όπως αναφέρει το έγγραφο του Υπουργείου ο υποψήφιος για τα ΤΕΦΑΑ δεν υποβάλλεται ξανά ούτε στην υγειονομική εξέταση ούτε εξετάζεται στα αγωνίσματα για τα ΤΕΦΑΑ, σε αντίθεση με αυτά που ίσχυαν ως πέρυσι. 

7. Είμαι απόφοιτος του 2013 των ΕΠΑΛ ομάδα Α ( 4 μαθήματα). Μπορώ να διεκδικήσω μια θέση χωρίς να εξεταστώ πανελλαδικά με το 10% όπως και οι απόφοιτοι του Γενικού Λυκείου;

Από φέτος μπορούν και οι απόφοιτοι του 2013 των ΕΠΑΛ ομάδα Α να διεκδικήσουν μια θέση με την κατηγορία του 10%

Όπως αναφέρει το σχετικό έγγραφο οι απόφοιτοι των ΕΠΑΛ που συμμετείχαν στις πανελλαδικές εξετάσεις ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑΣ Α΄ έτους 2013 και επιθυμούν να συμμετέχουν για το 10% των θέσεων εισακτέων διατηρώντας τη βαθμολογία τους, ΔΕΝ υποβάλλουν Αίτηση-Δήλωση, αλλά ΜΟΝΟ Μηχανογραφικό Δελτίο. 

Για τις στρατιωτικές σχολές θα πρέπει να υποβληθεί σχετική αίτηση σε αυτές όταν δοθούν στη δημοσιότητα οι σχετικές προκηρύξεις. 

8. Θα πάρω κάποιο αντίγραφο μετά την κατάθεση; 

Μετά την ηλεκτρονική καταχώριση στο πρόγραμμα «ΝΕΣΤΩΡ» εκτυπώνονται δύο αντίγραφα. Ο υποψήφιος ελέγχει την ορθότητα των στοιχείων και ότι αυτά πράγματι ανταποκρίνονται στις επιθυμίες του, υπογράφει και στα δύο αντίγραφα και παραλαμβάνει ένα, το οποίο και φυλάσσει μέχρι το τέλος των εξετάσεων. Το δεύτερο υπογεγραμμένο αντίγραφο φυλάσσεται στο Λύκειο κατάθεσης. 

9. Αν δηλώσω ότι θα είμαι υποψήφιος στις στρατιωτικές σχολές και το μετανιώσω ή το αντίθετο; Τι συμβαίνει σε αυτή την περίπτωση; 

Όπως αναφέρεται στις οδηγίες που απέστειλε το Υπουργείο Παιδείας δεν είναι δεσμευτική η δήλωση ότι θα είναι κάποιος υποψήφιος για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Ακαδημίες Εμπορικού Ναυτικού, Τα ΤΕΦΑΑ. Δηλαδή αν κάποιος δηλώσει ότι θα είναι υποψήφιος και τελικά δεν το επιθυμεί δεν έχει κανένα πρόβλημα ούτε επίπτωση. 

Επίσης αν τελικά ένας μαθητής δε δηλώσει στην αίτηση ότι θα είναι υποψήφιος για τις στρατιωτικές σχολές ή ΤΕΦΑΑ ή Εμπορικό Ναυτικό δε σημαίνει ότι δε μπορεί να διεκδικήσει μια θέση αν αργότερα το μετανιώσει. Όπως αναφέρει η εγκύκλιος υποψήφιος που, αν και στην Αίτηση-Δήλωση δεν δήλωσε επιθυμία για Στρατιωτικές Σχολές, Αστυνομικές Σχολές και Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού, μπορεί τελικά να είναι υποψήφιος γι αυτές, αρκεί να ακολουθήσει τη διαδικασία που ορίζεται στις αντίστοιχες προκηρύξεις των αρμόδιων Υπουργείων. Ανάλογα, υποψήφιος που, αν και στην Αίτηση-Δήλωση δεν δήλωσε επιθυμία για τα ΤΕΦΑΑ, μπορεί τελικά να είναι υποψήφιος γι αυτά, αρκεί να υποβάλει σχετική αίτηση και δικαιολογητικά στις επιτροπές Υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας. 

10. Αν δε δηλώσω ότι θα εξεταστώ σε ειδικό μάθημα μπορώ να πάρω μέρος στην εξέταση του ειδικού μαθήματος; 

Αν κάποιος δε δηλώσει στην αίτηση του Φεβρουαρίου ότι θα εξεταστεί σε ειδικό μάθημα, δεν θα μπορέσει να εξεταστεί σε αυτό. 

11. Αν δηλώσω ότι θα εξεταστώ στα αγγλικά και δεν πάω στις εξετάσεις του μαθήματος θα χάσω μόρια; 

Ο μαθητής που δήλωσε ότι θα εξεταστεί σε ειδικό μάθημα, πχ στα αγγλικά και τελικά δεν εξεταστεί δεν έχει καμία επίπτωση στη βαθμολογία του, όσον αφορά τα υπόλοιπα 6 ή 7 μαθήματα. Απλά δεν θα μπορέσει να δηλώσει τμήματα που απαιτούν εξέταση σε ειδικό μάθημα .

12. Ποιες σχολές δε θα δεχθούν τελικά υποψηφίους; 

- Οι Αστυνομικές Σχολές (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΟΛΙΤΕΣ): Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας και Αστυφυλάκων δεν θα υπάρχουν στο μηχανογραφικό δελτίο του 2014.

- Η Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΥΣ) θα δεχτεί υποψηφίους (ήδη υπηρετούντες Αστυνομικούς) των πανελλαδικών εξετάσεων του 2014.

- Η Σχολή Ανθυποπυραγών της Πυροσβεστικής Ακαδημίας (ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΕΣ) θα δεχτεί υποψηφίους (που είναι ήδη Πυροσβέστες) των πανελλαδικών εξετάσεων του 2014.

- Όσον αφορά στις Στρατιωτικές Σχολές, για το νέο ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 δεν θα δεχθούν εισακτέους η Στρατιωτική Σχολή Ιπταμένων Ραδιοναυτίλων (ΣΙΡ) καθώς και το τμήμα Ελεγκτών Αεράμυνας της Σχολής Ικάρων. Άρα οι δύο ανωτέρω σχολές δεν θα υπάρχουν στο μηχανογραφικό δελτίο του 2014.

- Για τις Στρατιωτικές Σχολές, τις Αστυνομικές Σχολές (ΜΟΝΟ για ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΥΣ), τις Σχολές της Ακαδημίας του Εμπορικού Ναυτικού οι υποψήφιοι πρέπει να υποβάλουν αίτηση απευθείας στο Στρατό, στην Αστυνομία ή στο Εμπορικό Ναυτικό σε χρονικό διάστημα που θα ορίζεται στις προκηρύξεις που θα εκδώσουν τα αρμόδια Υπουργεία και να κριθούν ικανοί στις προκαταρκτικές εξετάσεις. Οι παραπάνω προκηρύξεις διατίθενται από τα Στρατολογικά Γραφεία, τα Αστυνομικά Τμήματα και τις κατά τόπους Λιμενικές Αρχές αντίστοιχα. 

13. Θα εξεταστώ προφορικά λόγω δυσλεξίας. Μέχρι πότε πρέπει να καταθέσω τη σχετική γνωμάτευση; 

Α) οι μαθητές της τελευταίας τάξης ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ (ομάδα Β΄) πρέπει να υποβάλουν τα σχετικά δικαιολογητικά στο Λύκειό τους μέχρι τη λήξη της προθεσμίας υποβολής της Αίτησης – Δήλωσης, δηλαδή μέχρι 25 Φεβρουαρίου. 

Β) Οι απόφοιτοι που θα υποβάλουν Αίτηση – Δήλωση για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις, θα πρέπει μαζί με την Αίτηση – Δήλωση να καταθέσουν και τα σχετικά δικαιολογητικά. 

Αιτήσεις και δικαιολογητικά που θα υποβληθούν μετά την παραπάνω προθεσμία (μετά την 25 Φεβρουαρίου) δεν γίνονται δεκτά, εκτός και αν πρόκειται για έκτακτους και επιγενόμενους λόγους (π.χ. σπάσιμο χεριού ή προσωρινή αναπηρία των άνω άκρων από γεγονός που μεσολάβησε μετά τη λήξη της προθεσμίας). 

14. Είμαι απόφοιτος του 2013 και ενώ δήλωσα ότι θα πάρω μέρος στις πανελλαδικές δίνοντας ξανά εξετάσεις το μετάνιωσα και επιθυμώ να διεκδικήσω μια θέση με το 10%. Τι γίνεται σε αυτή την περίπτωση;

Υπάρχουν δύο λύσεις σε αυτό το πρόβλημα:

1.Αν κάποιος απόφοιτος του 2013 το μετάνιωσε και επιθυμεί να είναι υποψήφιος για το 10% των θέσεων μπορεί να ανακαλέσει στο σύνολό της την αίτηση συμμετοχής το αργότερο 20 ημέρες τουλάχιστον πριν την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων, οπότε και του επιστρέφεται η βεβαίωση πρόσβασης. 

2. Η βεβαίωση πρόσβασης επιστρέφεται επίσης στον απόφοιτο εφόσον δεν πάρει μέρος στην εξέταση κανενός από τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. 

15. Δήλωσα ότι θα πάρω μέρος στις πανελλαδικές αλλά μου προέκυψε ένα σοβαρό πρόβλημα υγείας και μπορώ να ενταχθώ στην κατηγορία του 5%. Τι συμβαίνει σε αυτή την περίπτωση; 

α)Εφόσον εντωμεταξύ κάποιος μαθητής θα έχει αποκτήσει από τις επταμελείς επιτροπές του Ν.3794/2009 πιστοποιητικό διαπίστωσης μιας από τις σοβαρές παθήσεις του 5% ποσοστού για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση χωρίς εξετάσεις και εφόσον βέβαια επιθυμεί να μην συμμετάσχει στις πανελλαδικές και να αποκτήσει το ενδοσχολικό απολυτήριο, μπορεί να ανακαλέσει στο σύνολό της την Αίτηση-Δήλωση το αργότερο 20 ημέρες πριν την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων. 

Σ’ αυτή την περίπτωση, εφόσον ο μαθητής δεν έχει ακόμα πιστοποιητικό από την επταμελή επιτροπή για το 5%, υποβάλλει 10-25 Φεβρουαρίου Αίτηση-Δήλωση για πανελλαδικές εξετάσεις. Μόλις αποκτήσει το πιστοποιητικό για το 5%, υποβάλλει στο Διευθυντή του Λυκείου του το Υπόδειγμα «Αίτηση-Υπέυθυνη Δήλωση για ενδοσχολικό απολυτήριο 2014», προσθέτοντας στο κείμενο του Υποδείγματος τη φράση «Παράλληλα ανακαλώ την αρχική Αίτηση-Δήλωση για πανελλαδικές εξετάσεις» και επιστρέφει στο Διευθυντή του Λυκείου το αντίγραφο της αρχικής Αίτησης-Δήλωσης για πανελλαδικές εξετάσεις. 

Επίσης, όσοι μαθητές της Γ΄ ημερήσιων ΓΕΛ έχουν αναπηρία τουλάχιστον 67%, πιστοποιημένη από Υγειονομική Επιτροπή, μπορούν το αργότερο μέχρι και δέκα (10) ημέρες πριν τη λήξη του Β΄ τετραμήνου να ανακαλέσουν την Αίτηση-Δήλωση για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις, υποβάλλοντας και τα σχετικά δικαιολογητικά στο Λύκειό τους (άρθρο 36 του ΠΔ.60/2006). Στην περίπτωση αυτή εφαρμόζεται η παραπάνω διαδικασία ανάκλησης. 

Για περισσότερες πληροφορίες οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ανατρέξουν στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας.

• Καλόγηρος Βασίλειος - news.gr