Δευτέρα 14 Απριλίου 2014

Πώς θα εξεταστούν τα μαθήματα επιλογής στην Α΄ Λυκείου

Τα μαθήματα επιλογής δεν θα εξετάζονται με βάση την Τράπεζα Θεμάτων αλλά κατά 100% από τα θέματα, που θα ορίζουν οι καθηγητές της τάξης. Νομοθετική ρύθμιση θα καταθέσει το υπουργείο Παιδείας σχετικά με την εξέταση των μαθημάτων επιλογής της Α΄ τάξης του Λυκείου.
Τα μαθήματα επιλογής δεν θα εξετάζονται με βάση την Τράπεζα Θεμάτων αλλά κατά 100% από τα θέματα, που θα ορίζουν οι καθηγητές της τάξης. Πρόκειται για έξι μαθήματα, μαζί με αυτά των καλλιτεχνικών τα οποία θα εξετασθούν ως εξής:
Μαθήματα Επιλογής
Τα μαθήματα επιλογής δεν θα εξετάζονται με βάση την Τράπεζα Θεμάτων αλλά κατά 100% από τα
θέματα, που θα ορίζουν οι καθηγητές της τάξης.
Η γραπτή εξέταση περιλαμβάνει θέματα διαβαθμισμένης δυσκολίας και συγκεκριμένα:
α) δύο (2) θέματα θεωρίας,
β) δύο (2) θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων.
Τα θέματα θεωρίας αποτελούνται από ερωτήσεις διαφόρων τύπων με τις οποίες ελέγχονται η γνώση και η κατανόηση της θεωρίας, η κριτική ικανότητα των μαθητών, η ικανότητα αξιοποίησης θεωρητικών γνώσεων για την αξιολόγηση δεδομένων και την εξαγωγή συμπερασμάτων και η δυνατότητα παρουσίασής τους με σωστούς επιστημονικούς όρους και σωστό γραπτό λόγο.
Τα θέματα ασκήσεων ή προβλημάτων στοχεύουν στον έλεγχο της ικανότητας του μαθητή να χρησιμοποιεί, σε συνδυασμό, γνώσεις ή δεξιότητες που απέκτησε για την επίλυσή τους. Η βαθμολογία προκύπτει κατά 50% από τα θέματα της θεωρίας (2x25%) και κατά 50% από τις ασκήσεις ή τα προβλήματα (2x25%).
Γεωλογία & Διαχείριση Φυσικών Πόρων
Για το μάθημα «Γεωλογία & Διαχείριση Φυσικών Πόρων», η εξέταση περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων:
α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται τόσο η κατοχή των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων όσο και η κατανόησή τους.
β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής στην καθημερινή πράξη των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές. Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτώς.
Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός
Το μάθημα «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός Πολιτισμός» εξετάζεται όπως και το μάθημα της Ιστορίας αλλά τα θέματα ορίζονται από τον διδάσκοντα.
Καλλιτεχνική Παιδεία
«Εικαστικά»: H γραπτή προαγωγική εξέταση περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων:
α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται η κατοχή και η κατανόηση των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων.
β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές.
Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτώς.
«Μουσική»:
H γραπτή προαγωγική εξέταση περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων:
α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται η κατοχή και η κατανόηση των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων.
β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές.
Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτώς.
«Στοιχεία Θεατρολογίας»:
H γραπτή προαγωγική εξέταση περιλαμβάνει δύο ομάδες θεμάτων:
α) Η πρώτη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις διαφόρων τύπων, με τις οποίες ελέγχεται η κατοχή και η κατανόηση των αναγκαίων γνωστικών στοιχείων.
β) Η δεύτερη ομάδα αποτελείται από δύο θέματα με ερωτήσεις με τις οποίες ελέγχεται η ικανότητα συνθετικής και κριτικής ανάλυσης και εφαρμογής των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές.
Η βαθμολογία κατανέμεται ανά είκοσι πέντε (25) μονάδες στο καθένα από τα τέσσερα θέματα. Η κατανομή της βαθμολογίας στις ερωτήσεις κάθε θέματος, μπορεί να διαφοροποιείται ανάλογα με το βαθμό δυσκολίας σε καθεμία από αυτές, η οποία κατανομή καθορίζεται κατά τη διατύπωση των θεμάτων και ανακοινώνεται στους μαθητές γραπτώς.
ΝΙΚΟΛΙΤΣΑ ΤΡΙΓΚΑ - ΕΘΝΟΣ


Κυριακή 13 Απριλίου 2014

Έρχονται από το Μενίδι, εμείς πότε θα πάμε στο πάρκο;

Την ανακοίνωση αυτή του Συλλόγου Γονέων την είδαμε στο διαδίκτυο. Για δες που έρχονται με τα παιδιά τους από το Μενίδι για να δουν τον αρχαιολογικό χώρο κι εμείς είμαστε δίπλα και το... σκεφτόμαστε να βγούμε λίγο από το σπίτι μας.
Αν είναι δυνατόν!... Ο καιρός είναι καλός. Ξεβολευτείτε σήμερα κιόλας και πατε τα παιδιά σας να κατεβείτε τώρα στο πάρκο. Δυο βήματα είναι από τα Σεπόλια και είναι τόσο όμορφα αυτή την εποχή...

Παρασκευή 11 Απριλίου 2014

Μικρές, πασχαλιάτικες διακοπές...

Σήμερα αποχαιρέτησαν το σχολείο τα παιδιά μας για τις πασχαλιάτικες διακοπές τους... Δυο εβδομάδες δεν θα είναι κι άσχημα...
Με την επιστροφή του ο χρόνος για το κλείσιμο της φετινή σχολικής χρονιάς στενεύει υπερβολικά. Είναι και οι εκλογές στις 18 και 25 Μαΐου που τον κάνει ακόμα πιο λίγο...
Εμείς, ας ευχηθούμε, καλή ξεκούραση. Οι διαγωνισμοί είναι μπροστά τους και χρειάζεται πολύ δύναμη και κουράγιο για να αντιμετωπίσουν την κατάσταση...

Τετάρτη 9 Απριλίου 2014

Τι είναι η υπνική παράλυση; Μήπως σας έχει συμβεί;


Η εμπειρία της υπνικής παράλυσης συμβαίνει όταν ο εγκέφαλος ξυπνάει εν μέρει, αλλά το σώμα εξακολουθεί να κοιμάται, με αποτέλεσμα το άτομο που τη βιώνει να καταλαβαίνει τι του συμβαίνει, αλλά να μην μπορεί να κινηθεί.

Συχνά συνυπάρχουν οπτικές ψευδαισθήσεις, όπως σκιές, φως, μορφές ανθρώπων ή ζώων στο δωμάτιο και ακουστικές ψευδαισθήσεις, όπως φωνές και βήματα. Επίσης μπορεί να υπάρχει μία αίσθηση πίεσης στο στήθος και δυσκολίας στην αναπνοή.

Είναι φυσιολογικό οι μύες σας να χαλαρώνουν και να είναι παράλυτοι κάποιες φορές κατά τη διάρκεια του ύπνου σας. Η υπνική παράλυση συμβαίνει όταν ο μηχανισμός που προκαλεί τη χαλάρωση των μυών σας, ενώ κοιμάστε, παραμένει για λίγο ενεργός και αφότου έχετε ξυπνήσει.

Για να καταλάβετε καλύτερα τι την προκαλεί είναι χρήσιμο να γνωρίζετε τι συμβαίνει όταν κοιμάστε.

Ο ύπνος πραγματοποιείται σε κύκλους και κάθε κύκλος χωρίζεται σε δύο φάσεις. Τον ύπνο REM (Rapid Eye Movement) ή αλλιώς ταχεία κίνηση των ματιών (REM) και τον μη-REM ύπνο. Ο εγκέφαλος είναι πολύ δραστήριος στον ύπνο REM και τα περισσότερα όνειρα λαμβάνουν χώρα σε αυτό το στάδιο. Κατά τη διάρκεια του ύπνου REM το σώμα παραλύει, εκτός από την κίνηση των οφθαλμών και του διαφράγματος (ο κύριος μυς που χρησιμοποιείται στην αναπνοή).

Το σώμα πιθανά παραλύει για να εμποδίσει να γίνουν οι ενέργειες και κινήσεις που βλέπουμε εκείνη τη στιγμή στο όνειρό μας, οι οποίες μπορεί να ήταν και αυτοκαταστροφικές.

Η υπνική παράλυση συμβαίνει όταν η φυσιολογική μυϊκή παράλυση του ύπνου REM συνεχίζεται προσωρινά, αφού έχετε ξυπνήσει.

Η υπνική παράλυση δεν είναι επικίνδυνη, αλλά μπορεί μερικές φορές να είναι ένα σύμπτωμα της ναρκοληψίας. Αυτή είναι μια σχετικά σπάνια διαταραχή του ύπνου που προκαλεί υπερβολική και ξαφνική υπνηλία κατά τη διάρκεια της ημέρας, ακόμα και μετά από αρκετό ύπνο.

Ο κίνδυνος για υπνική παράλυση αυξάνεται εξαιτίας των εξής παραγόντων:  

Στέρηση ύπνου

Ακανόνιστες ώρες ύπνου

Ηλικία (πιο συχνή εφήβους και νεαρούς ενήλικες)

Ψυχικές παθήσεις, όπως στρες ή διπολική διαταραχή

Κατάχρηση ουσιών

Οι περισσότεροι άνθρωποι δε χρειάζονται καμία θεραπεία για την υπνική παράλυση, αλλά αλλαγές κυρίως στον τρόπο ζωής. Φροντίστε να κοιμάστε αρκετά 6-8 ώρες κάθε βράδυ και μην έχετε ακανόνιστες ώρες που πέφτετε για ύπνο.

Δοκιμάστε νέες θέσεις ύπνου, ιδίως αν κοιμάστε ανάσκελα. Αντιμετωπίστε το στρες και τυχόν άλλα προβλήματα της ψυχικής υγείας καθώς και τη ναρκοληψία.

Πηγή: iatropedia

Τρίτη 8 Απριλίου 2014

Απεργούμε και διεκδικούμε

Συμμετέχουμε στην 24ωρη Γενική Απεργία της ΣΓΕΕ, την Τετάρτη 9/4/2014. Διεκδικούμε, όπως λέει και η η αφίσα που δημοσιεύουμε, την αξιοπρέπεια μας, το δικαίωμα στη ζωή, το δικαίωμα στην εργασία.
Αφήνουμε στην άκρη τις όποιες πικρίες μας και πάμε το πρωί στις 11 π.μ. στην απεργιακή συγκέντρωση στην πλατεία Κλαυθμώνος. Δεν υπάρχει η πολυτέλεια να κάνουμε δικές μας προσωπικές σκέψεις.
Σήμερα, τώρα, πρέπει να δώσουμε την απάντηση μας. Και να είναι ηχηρή.
  • Διαβάστε ΕΔΩ τη διακήρυξη της απεργίας...

Δευτέρα 7 Απριλίου 2014

Ενας εκπαιδευτικός υψώνει το ανάστημα του

Είμαι ένας επιστρατευμένος δάσκαλος. Ένας διευθυντής σ’ ένα σχολείο στο κέντρο της Αθήνας ή οπουδήποτε στην επαρχία… Λίγη σημασία έχει ο τοπικός προσδιορισμός… Μεγαλύτερη δίνω στη χρονική συγκυρία…
Όταν στις 24 Μαρτίου πληροφορήθηκα  την τελευταία εγκύκλιο του υπουργού Παιδείας με την οποία με υποχρεώνει να προχωρήσω στη διαδικασία της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας, παρά τη θέλησή μου και παρά τη θέληση όλων των εκπαιδευτικών του σχολείου μου, την ίδια  στιγμή που το 93%  των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δηλώνει ενυπόγραφα την αντίθεσή του σ’ αυτή τη διαδικασία γνωρίζοντας πολύ καλά το γιατί, μια λέξη κυριάρχησε στο μυαλό μου:
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
Κι η λέξη αυτή μου  ’φερε στο νου ένα βιβλίο… Το ΑΡΝΟΥΜΑΙ του Αντώνη Σαμαράκη… Το βρήκα στη βιβλιοθήκη μου με μια προσωπική του αφιέρωση τότε που τον γνώρισα κι ήμουν 10 χρονών… Γυρνώντας τις σελίδες του έφτασα στο τελευταίο διήγημα που έδωσε και τον τίτλο σ’ αυτό το  βιβλίο…
Ο ήρωάς του ήταν ένας από τους πέντε που μια νύχτα του ’43 κρυφτήκανε σ’ έναν σιδηροδρομικό σταθμό και περασμένα μεσάνυχτα τον τίναξαν στον αέρα…
«Ήταν τότε αυτή η μικρή λέξη:
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
που τη γράφανε στους τοίχους με μαύρη μπογιά και που δεν ήταν μονάχα μια μικρή λέξη.
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
ήταν η Αντίσταση στον κόσμο του Κατακτητή.
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
ήταν το πάθος και το πείσμα της ζωής εναντίον του ρεύματος, εναντίον της ηττοπάθειας, εναντίον της υποταγής, εναντίον του θανάτου.»
Η ιστορία που πολύ θα ήθελα να τη διηγηθώ, αλλά δεν είναι αυτός ο σκοπός μου εδώ τώρα, εξελίσσεται στα χρόνια μετά την κατοχή και τον πόλεμο και τελειώνει ως εξής:
«Αριστερά του, πλάι του, υψώνονταν οι ψηλοί, γκρίζοι τοίχοι… οι καπναποθήκες είχανε πάντα τους ίδιους ψηλούς γκρίζους τοίχους… αυτός είχε πάντα την ίδια δύναμη για Αντίσταση…
Έσκυψε, πήρε το μπικ… πήγε προς τον τοίχο της καπναποθήκης... με κεφαλαία νευρικά γράμματα, ακριβώς σαν και τότε στην Κατοχή, έγραψε:
ΑΡΝΟΥΜΑΙ»
Αυτό θέλω κι εγώ να γράψω…
ΑΡΝΟΥΜΑΙ να γίνω μαριονέτα στα χέρια αυτής της κυβέρνησης…
ΑΡΝΟΥΜΑΙ να συμβάλλω εκτελώντας παράνομες εντολές στην εξαφάνιση της δημοκρατίας που ακόμη αναπνέει στα σχολεία….
ΑΡΝΟΥΜΑΙ να σκύψω το κεφάλι, να κάνω κάτι που όχι απλά δεν πιστεύω ότι πρέπει να γίνει, αλλά το θεωρώ και καταστροφικό για το μέλλον του δημόσιου σχολείου…
ΑΡΝΟΥΜΑΙ να συμβιβαστώ, να γίνω συνένοχος και να παρουσιάζω σαν άλλοθι τις «εντολές των ανωτέρων μου». Οι δάσκαλοι δεν είναι στρατιώτες και τα σχολεία δεν είναι στρατόπεδα…
ΑΡΝΟΥΜΑΙ να αναθέσω, να πάρω μέρος σε ομάδες εργασίας, να ετοιμάσω εκθέσεις, να μελετήσω δείκτες, να δημιουργήσω σχέδια εργασίας, να «βάλω πλάτη» για να ολοκληρωθούν προγράμματα που σχεδιάζουν άνθρωποι κλεισμένοι στα χρυσά κλουβιά τους που δεν έχουν καμία σχέση με την εκπαίδευση για να πλουτίζουν κάποιοι και να απολύονται κάποιοι άλλοι…
Μιλάμε στους μαθητές μας για τη συνέπεια και προσπαθούμε να τους μάθουμε να είναι συνεπείς απέναντι στις υποχρεώσεις τους. Την ίδια συνέπεια θεωρώ πως πρέπει να δείχνουμε πρώτα εμείς κάνοντας τα λόγια μας πράξεις. Είμαστε δάσκαλοι, παιδαγωγοί κι όχι γραφειάδες και δούλοι…
Στη συνεδρίαση του συλλόγου διδασκόντων του σχολείου μας πήραμε ομόφωνα την απόφαση να δηλώσουμε ενυπόγραφα στο βιβλίο πρακτικών την αντίθεσή μας στην αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Κατά τη γνώμη μου κάθε υπογραφή είναι και μια δέσμευση…
 Εφόσον δηλώνω ότι είμαι αντίθετος με κάτι, εφόσον υποστηρίζω ότι η διαδικασία αυτή θα διαλύσει τα σχολεία και τις τρεις κοινότητες που συνυπάρχουν σ’ αυτά: εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, αυτό σημαίνει, κατά τη γνώμη μου, ότι θα παλέψω με κάθε τρόπο να μην υλοποιηθεί, να ακυρωθεί στην πράξη, να αναδειχθούν τα ψεύτικα ιδεολογήματά της και οι αντιεκπαιδευτικοί σκοποί της, κρυμμένα όλα κάτω από βαρύγδουπους τίτλους, σοβαροφανή (αλλά όχι σοβαρά) σχέδια και δικτατορικές πρακτικές…
Ξέρω ότι δεν είμαι μόνος…
Ξέρω και νιώθω ότι είναι δίπλα μου ακόμη και αυτοί που λένε τη μικρή αυτή λέξη
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
πίσω από τα δόντια τους, χωρίς καν να ακούγεται
κι αυτοί που τη φτιάχνουν στο μυαλό τους και στοιχειώνει στον ύπνο και τον ξύπνιο τους σαν εικόνα και  σαν ιδέα
κι αυτοί που τη φωνάζουν γιατί έχουν μάθει να μην ντρέπονται όταν αγωνίζονται για το δίκιο τους και το δίκιο των άλλων
κι εκείνοι που θα τη γράψουν στο πανό που θα κρατήσουν όταν θα βγουν στο δρόμο για να τη δούνε κι άλλοι…
κι έτσι στέκομαι όρθιος και ψάχνω ένα μπικ, ένα μαρκαδόρο, ένα πινέλο με μαύρη μπογιά για να γράψω στους τοίχους του σχολείου μου
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
στους δρόμους της γειτονιάς μου
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
να γεμίσω την πόλη μου με μια λέξη
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
όχι μόνο να γίνω Πόντιος Πιλάτος στη δίκη του δημόσιου σχολείου πριν τη σταύρωσή του αλλά
ΑΡΝΟΥΜΑΙ
να θεωρώ κάθε παράλογο ως λογικό, να αποδέχομαι κάθε εφιαλτική εικόνα του μέλλοντός μας ως αναγκαία και να συμβάλλω και εγώ με τη σιωπή ή την υποταγή μου, με την ανοχή ή την αδιαφορία μου να πηγαίνουν τα πράγματα προς το χειρότερο…
Συνάδελφοι, ο κόσμος που θα δίνει ελευθερία και ειρήνη και ψωμί σε όλους τους ανθρώπους δεν έχει έρθει… και το σχολείο κάτεργο που ετοιμάζουν θα παίξει το ρόλο του για να μην έρθει ποτέ…
Σήμερα είναι η ανάθεση, στο τέλος αυτού του σχολικού έτους θα είναι μία έκθεση και από του χρόνου εφτά, το καλοκαίρι θα είναι τα καινούρια μέτρα, το φθινόπωρο θα είναι οι συγχωνεύσεις καταργήσεις σχολείων, μετά θα έρθει η αύξηση του ωραρίου, οι μηδενικοί διορισμοί, οι ανύπαρκτες αποσπάσεις, οι υποχρεωτικές μεταθέσεις, η μείωση του μισθού, η κατάργηση της οργανικότητας, η αύξηση του αριθμού των μαθητών σε κάθε τμήμα, η αξιολόγηση, η κατηγοριοποίηση των σχολείων, οι καινούριες διαθεσιμότητες και οι απολύσεις… Ο κατάλογος δεν έχει τέλος…
Γι’ αυτό θεωρώ χρέος μου και χρέος μας να ξαναβρούμε μέσα μας την παλιά χαμένη μας δύναμη… εκείνη τη δύναμη της α ν τ ί σ τ α σ η ς… να σταθούμε όρθιοι, ο ένας δίπλα στον άλλο και να πάμε κόντρα… να παλέψουμε, γιατί στη συγκεκριμένη χρονική συγκυρία  ΕΜΕΙΣ πρέπει να το κάνουμε αυτό κι όχι κάποιος άλλος για μας, αναλαμβάνοντας το κόστος των επιλογών μας αφού ξέρουμε πια καλά πως τίποτα δεν μας χαρίζεται…
Μολύβιος Σπίθας
(και για την αντιγραφή Ειρήνη Σκ.)