Να παρέμβει η τρόικα! Μάλλον βρήκαμε επίορκο!

Οι συνάδελφοι φοβούνται μήπως με τη χρήση φωτοτυπιών κατηγορηθούν για κατασπατάληση δημόσιου χρήματος, αλλά σύμφωνα με την “Kαθημερινή” «στο Γυμνάσιο του Αγίου Ευστρατίου οι καθηγητές που απουσιάζουν με απόσπαση σε άλλες θέσεις είναι περισσότεροι από όσους διδάσκουν. Μάλιστα, για τους οκτώ μαθητές του Γυμνασίου του ακριτικού νησιού έχουν διοριστεί 17 καθηγητές φυσικής αγωγής! Συνολικά υπάρχουν στο Γυμνάσιο 29 καθηγητές με οργανική θέση, εκ των οποίων οι 11 διδάσκουν στο σχολείο και οι 18 εργάζονται, με απόσπαση, εκτός νησιού φυσικά».

Ερωτήματα:

1) Ισχύουν ακόμη αυτά που γράφτηκαν και αναπαράχθηκαν από όλα τα μέσα; Τότε, πώς το ανέχτηκε ο υπουργός, που τώρα απολύει χιλιάδες συναδέλφους; Και φυσικά, αυτά τα δημοσιεύματα προκάλεσαν την κοινή γνώμη, η οποία προετοιμάζεται να συμφωνήσει και σε άλλες απολύσεις αφού στα σχολεία τελικά… γίνεται χαμός από πλεονάζοντες και ρουσφέτια και επιτέλους πρέπει να μπει τάξη.

2) Γι’ αυτό το έγκλημα δεν θα τιμωρηθεί κανένας, παρά θα πετιέται λάσπη για το δημόσιο σχολείο και τους κοπανατζήδες καθηγητές;

Πρέπει να παραπεμφθεί ως επίορκος αυτός που υπέγραψε όλες αυτές τις αποσπάσεις και τους διορισμούς, γιατί

α) προκάλεσε μεγάλη δαπάνη για το δημόσιο και μάλιστα αναιτιολόγητη, αφού οι αρχικοί διορισμοί επαρκούσαν για το σχολείο του νησιού. Επίσης η δαπάνη είναι και προκλητική, γιατί τα μαθήματα σε πολλά σχολεία γίνονται τα τελευταία χρόνια περικεκομμένα, λόγω μη επαρκών διορισμών μόνιμων, αναπληρωτών, ωρομισθίων, για εξοικονόμηση χρημάτων.

β) δημιούργησαν συνθήκες αναξιοκρατίας και απαξίωσης του πολιτικού μας συστήματος, λόγω των πολλών μορίων που συνόδευσαν τους αποσπασμένους στο Μαρούσι, αλλά τοποθετημένους στον Αϊ Στράτη.

Όλο αυτό το πάρτι με το δημόσιο χρήμα και την αναξιοκρατία, το οργάνωσαν βουλευτικά γραφεία, και η Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας και φυσικά οι 17 διορισμοί φέρουν τη σφραγίδα κάποιου ή κάποιων υπουργών. Ο κ. Λακασάς, που τόσο κόπτεται για τα τριαντάρια τμήματα και την αξιοκρατία και τον εκσυγχρονισμό στο Υπουργείο Παιδείας, γιατί δεν καταγγέλλει τους υπουργούς που υπέγραψαν; Ποιος τελικά είναι ο ρόλος του ως δημοσιογράφος; Μήπως είναι και ο σημερινός υπουργός ένας που συνεχίζει αυτό το πάρτι, ενώ συνάδελφοί μας απολύονται για το καλό της πατρίδας; Ας μας το πει ο κ. Λακασάς ή καλύτερα ο ίδιος ο υπουργός.

Θεωρώ συνάδελφοι πως το επίμαχο δημοσίευμα, πρέπει να γυρίσει εις βάρος όσων έπαιξαν με το δημόσιο χρήμα της πατρίδας μας και τώρα με κροκοδείλια δάκρυα απολύουν συναδέλφους, που φεύγουν άκλαυτοι, χωρίς να ακούσουν ούτε ένα εκσυγχρονιστικό γιατί, παρά μόνο ότι θυσιάζονται για να πάρουμε τη δόση.

Η ΟΛΜΕ πρέπει να απαιτήσει να τιμωρηθούν και ποινικά, ως ΕΠΙΟΡΚΟΙ, όσοι διόρισαν 17 Γυμναστές για οχτώ μαθητές και για το καλό της πατρίδας να απολυθούν από την πολιτική σκηνή.

• Θανάσης Παλλαντζάς Γραμματέας Δ΄ ΕΛΜΕ Αν Αττικής ( υπηρετήσας στον ευλογημένο τόπο της Κάσου για τέσσερα χρόνια) apall@sch.gr

Η συγκλονιστική ανακοίνωση των συναδέλφων της Κλαίρης

Τη γνωρίζετε την είδηση; Κάτω από την πίεση της διαθεσιμότητα μια καθηγήτρια στη Λάρισα πέθανε το Σάββατο που μας πέρασε. Η κηδεία της έγινε την Κυριακή. Μία ημέρα πριν το θάνατό της είχε μάθει ότι απορρίφθηκε η αίτηση εξαίρεσης από την διαθεσιμότητα. Όλα αυτά συνέβησαν το Σαββατοκύριακο που μας πέρασε....

Λεπτομέρειες από τις τελευταίες ώρες της συναδέλφου τους Κλαίρης Καψαχάτη αποκαλύπτονται μέσω της ανακοίνωση που εξέδωσε την Κυριακή ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εκπαιδευτικών Νοσηλευτικής  Δευ/θμιας Εκ/σης . Λάρισας (ΠΣΕΝΔΕ  ΠΕ 18.10).

Η ανακοίνωση έχει ως εξής :

«Την Παρασκευή, 26/07/2013 στις 21.00 στα γραφεία της ΕΛΜΕ Λάρισας ήρθε η συνάδελφος, Καψαχάτη Κλεοπάτρα (Κλαίρη) ΠΕ 18.10 (Νοσηλευτικής) και μας ανακοίνωσε:

«Παιδιά, είμαι το πρώτο άτομο που έμαθε επίσημα από το ίδιο το Υπουργείο Παιδεία -την είχαν πάρει τηλέφωνο- ότι βγαίνω σε διαθεσιμότητα…  γιατί  η αίτηση που είχα κάνει για εξαίρεση απορρίφθηκε».

Η Κλαίρη, η δική μας Κλαίρη, είχε κάνει πριν ενάμιση χρόνο περίπου εγχείρηση καρδιάς (τριπλό bypass), έκανε αίτηση  εξαίρεσης από τη διαθεσιμότητα και την ενημέρωσαν την Παρασκευή ότι την απέρριψαν.

Το Σάββατο, καθώς ήταν με την οικογένεια της κατέρρευσε.  Διακομίστηκε στο Νοσοκομείο αλλά ήταν αργά.

Η καρδιά της δεν άντεξε να χάσει τους μαθητές της, τη δουλεία της, την καριέρα της, τον τρόπο ζωής της.

Αγωνίστηκε μέχρι την τελευταία στιγμή για να αναδείξει την αδικία που υφιστάμεθα με τον ξεριζωμό και την κατάργηση των 50 ειδικοτήτων από τα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ, τόσο απότομα, τόσο οριζόντια, τόσο άδικα και καταχρηστικά.

Την ζωή της την πήραν  την ψυχή της όμως, ΟΧΙ, ΑΝΗΚΕΙ ΑΛΛΟΥ !!

Μην ενημερώστε την Τρόικα ότι λείπει ένας από μας και οι αριθμοί δεν βγαίνουν – ίσως δεν δώσει την επόμενη δόση.

Εξάλλου, για όλους αυτούς δεν έχει σημασία η ζωή αλλά μόνο οι αριθμοί.

Τα σχόλια δικά σας.

Με βαθύ σεβασμό στην μνήμη της.

Τα μέλη του Πανελλήνιου Συλλόγου Εκπαιδευτικών Νοσηλευτικής  Δευ/θμιας Εκ/σης Ν. Λάρισας    (ΠΣΕΝΔΕ  ΠΕ 18.10)»

• Πηγή: onlarisa.gr

Το σχέδιο για το Νέο Λύκειο και τις Πανελλαδικές Εξετάσεις

Το σχέδιο για το Νέο Λύκειο παρουσιάζει σήμερα το "ΕΘΝΟΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ".

Σύμφωνα με αυτό: 

-Μειώνονται τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα από 6 σε 4

-Τα επιστημονικά πεδία γίνονται τρία (3) συν ένα ανεξάρτητο για τις στρατιωτικές και αστυνομικές σχολές

-Ιδρύεται Εθνικός Οργανισμός Εξετάσεων που θα ελέγχει τα πάντα γύρω από τις εισαγωγές των υποψηφίων για τα ΑΕΙ και τα ΤΕΙ και καταργείται η Κεντρική Επιτροπή Εξετάσεων. Παράλληλα δημιουργείται και τράπεζα θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας από όπου θα επιλέγεται ένα μέρος των θεμάτων για τις προαγωγικές και τις απολυτήριες εξετάσεις στο Λύκειο

-Οι εξετάσεις για το απολυτήριο του Λυκείου θα δίνονται σε έξι έως οκτώ βασικά μαθήματα.

-Μέρος των θεμάτων των προαγωγικών των προαγωγικών και των απολυτηρίων εξετάσεων του Λυκείου θα επιλέγεται με κλήρωση από τη νέα τράπεζα θεμάτων που δημιουργείται. Το 50% των θεμάτων για τα μαθήματα της γλώσσας, των μαθηματικών, της φυσικής - χημείας - βιολογίας και της ιστορίας των α και β τάξεων Λυκείου θα προέρχεται με κλήρωση από τράπεζα θεμάτων και το υπόλοιπο 50% από τον διδάσκοντα. Το ίδιο θα γίνεται για τα θέματα μαθηματικών, γλώσσας και ιστορίας της Γ τάξης του Λυκείου όπου το 50% θα προέρχεται με κλήρωση από την τράπεζα θεμάτων.

Πως διαμορφώνεται το πρόγραμμα στις τρεις τάξεις του Λυκείου

Στην Α' τάξη του Λυκείου θα υπάρχει κοινό ωρολόγιο πρόγραμμα 33 ωρών την εβδομάδα. Επιπλέον καθιερώνεται ένα μάθημα επιλογής (δύο ώρες την εβδομάδα) που θα επιλέγεται από τα εξής μαθήματα: α. Εφαρμογές την πληροφορική β. Διαχείριση φυσικών πόρων γ. Εκφραση - πολιτισμός - ευρωπαϊκός πολιτισμός

Στη Β'  τάξη του Λυκείου αρχίζουν να εισάγονται οι κατευθύνσεις. Οι δύο κύκλοι θα είναι οι εξής: 1. Ομάδα μαθημάτων ανθρωπιστικών σπουδών: Αρχαία ελληνικά και Λατινικά 2. Ομάδα μαθημάτων θετικών σπουδών: Μαθηματικά και Φυσική

Οι παραπάνω ομάδες μαθημάτων θα είναι πέντε ώρες εβδομαδιαίως η κάθε μία. 

Στην Γ' τάξη του Λυκείου το κοινό πρόγραμμα θα είναι 14 ωρών και η ομάδα μαθημάτων προσανατολισμού 18 ωρών. Περιλαμβάνει: 1. Ομάδα μαθημάτων ανθρωπιστικών σπουδών 2. Ομάδα μαθημάτων θετικών σπουδών 3. Ομάδα μαθημάτων οικονομικών, πολιτικών και κοινωνικών σπουδών.

• Αναδημοσίευση από το ΕΘΝΟΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ

Ψηλά το κεφάλι με ελπίδα για ένα καλύτερο αύριο για όλους!...

Σ' όλη μου τη ζωή υποτίθεται ότι έψαχνα για ασφάλεια.
Κάπου να ακουμπήσω.
Κάπου να νιώσω προστασία.
Ψεύδος!Ψεύδος πλανερό.
Η αλήθεια είναι πως με παρέσερνε ένα άγριο κύμα.
Μια μανία αυτοκαταστροφής.

Ακόμα κι' αυτή η ψευδεπίγραφη ανάγκη της ασφάλειας παγίδα ήταν.
Για συντριβή.
Ήθελα να οδηγήσω την ψυχή μου στο λαγούμι της ασφάλειας για να την ξεκοκαλίσω με την ησυχία μου.
Αυτό ήταν.
Καλέ τι να τα κάνω εγώ τα λουκέτα, τους σύρτες και τις κλειδαριές;
Αν δε διέκρινα στο βάθος του ορίζοντα ένα λυσσασμένο σκύλο να έρχεται ορμητικά καταπάνω μου
με σκοπό να με ξεσκίσει,δε μπορούσα να ανάψω ηδονικά το τσιγαράκι και να θαυμάσω το ηλιοβασίλεμα.
....................................
Όταν τα κάνω θάλασσα δεν θέλω να μου χώνουν το κεφάλι μέσα να πνιγώ.
Ούτε να μου πιάνουν το λαιμό για να με σώσουν.
Να μου δείχνουν μόνο πιο πέρα, στην άκρη του ορίζοντα τα θαλασσοπούλια.

Είναι άνοιξη!
Απόβραδο!

Με πνίγει η άνοιξη. Μου κόβει την ανάσα.
Δεν αντέχει πια η ψυχή μου να κουβαλήσει τόση ομορφιά.
Σαν να φορτώνεις στην ράχη μιας κάμπιας ένα κόκκινο ρόδι.
Φουσκώνουν οι φλέβες μου. Πονάει το αίμα μου. Παλεύουν να βλαστήσουν οι σπόροι μέσα μου και δεν υπάρχει χώμα να ριζώσουν.
Δεν υπάρχει αρκετό νερό να ποτιστούν.

Όταν έπρεπε να κόψω όλους τους άγριους θάμνους να ελευθερωθεί το τοπίο, δεν το κανα.
Λυπήθηκα τα φίδια που δεν θα είχαν φωλιές να κρυφτούν.

Όταν έπρεπε να φυλάξω λίγο νερό για ώρα ανάγκης δεν το 'κανα.
Λυπήθηκα τα αδέσποτα που διψούσαν.

Τώρα;

Πώς να φυτρώσουν οι βολβοί;
Πώς να ποτιστούν τα όνειρα;

Παρ' όλα αυτά δε λέω πως δε βρίσκω κάποιες λύσεις.
Πάντα υπάρχει ένα ξεχασμένο άδειο κονσερβοκούτι στην ψυχή μου.
Μου φτάνει για να φυτέψω ένα λουλούδι ''εποχιακό''.
Δεν ξέρω αν υπάρχει άλλο πλάσμα επί της γης που ν αγαπάει τόσο το εφήμερο όσο εσύ μου είπε κάποτε ένας εραστής μου. Αμέ υπάρχει, οι πεταλούδες του απάντησα.

Εγώ ότι νιώθω, ότι σκέφτομαι, ότι συναντώ το ζουλάω άθελα μου, το σφίγγω περισσότερο απ' ότι χρειάζεται. Περισσότερο απ' ότι πρέπει.
Καμιά φορά και χωρίς να το επιθυμώ το πετάω.
Ακόμα κι αν είναι το καλύτερο.
Ακόμα κι αν το αγαπάω.
Ακόμα κι αν μην άξιζε να το αγαπήσω......
ή ακόμα κι ας μην άξιζα εγώ να αγαπηθώ. (π.α)

• Αντιγραφή από τον τοίχο της Katerina Dokanari στο Facebook

Θυμός, ένα ανθρώπινο συναίσθημα...

Το όνομά μου είναι «υποψήφια». Ή μάλλον όχι πια. Ήταν μέχρι πριν από λίγους μήνες. Πλέον βρίσκομαι στην αναμονή για τον τίτλο «φοιτήτρια». Για την ώρα λοιπόν δεν έχω όνομα. Εκτός βέβαια αν με αποκαλέσει κανείς «θυμωμένη». Γι’ αυτό γράφω. Γιατί με πλυμμηρίζει ένα τεράστιο κύμα θυμού.

Δεν είναι η πρώτη φορά που νιώθω έντονο θυμό. Το συναίσθημα αυτό ήταν μόνιμο όλη την χρονιά που πέρασε, καθώς ερχόμουν αντιμέτωπη με το πιο αναξιοκρατικό, εξουθενωτικό και παρόλ' αυτά άσκοπο σύστημα στη χώρα, αυτό που ονομάζουμε «πανελλήνιες». Το σύστημα που αποτελεί τη γέφυρα των υποψηφίων για το μέλλον τους.

Ποιο μέλλον; Αυτό ακριβώς το «μέλλον» είναι που με κάνει και κατακλύζομαι από θυμό. Το μέλλον της γενιάς μου και των επόμενων. Το μέλλον των προηγούμενων γενεών και αυτών που δεν έχουν έρθει ακόμη. Ποιο μέλλον; Σε μια χώρα που το ίδιο το κράτος υποβαθμίζει τη δημόσια παιδεία με μια διαδικασία που την ονομάζει «προσπάθεια για την ενίσχυσή της». Σε μια χώρα που για να ορθοποδήσει οικονομικά θυσιάζει σχολεία και νοσοκομεία, θυσιάζει ανθρώπους. Σε μια χώρα που οι δημοτικές βιβλιοθήκες υποβιβάζονται για να δοθούν τα κτίρια στους ιδιώτες και η δημόσια ραδιοτηλεόραση καταργείται.

Ποιο είναι λοιπόν το μέλλον μας; Θυμάμαι μέσα στις πανελλήνιες το σάλο που είχε δημιουργηθεί με τις απεργίες των καθηγητών. Θυμάμαι που λέγανε όλοι πως τα θύματα από αυτή την κατάσταση θα ήμασταν εμείς, οι «υποψήφιοι» και φυσικά το μέλλον μας. Μα για ποιο μέλλον μιλάνε όλοι; Βλέπω τώρα τους ίδιους αυτούς καθηγητές στους δρόμους με τη λαιμητόμο της απόλυσης να έχει ήδη στηθεί πάνω από τα κεφάλια τους.

Τώρα είναι οι καθηγητές στους δρόμους. Πριν από λίγο καιρό ήταν άλλοι. Μετά θα έρθουν κι άλλοι διαφορετικοί. Αυτοί που πλήττονται βγαίνουν στους δρόμους. Αυτοί που αγγίζονται από το φοβερό χέρι του κράτους, επαναστατούν. Οι άλλοι; Μα τι συμβαίνει; Είναι τυφλοί οι άνθρωποι από το φόβο και την αβεβαιότητα; Ή μήπως έχουν όλοι επηρεαστεί τόσο πολύ από τα ελεγχόμενα μίντια και δεν μπορούν να αντιδράσουν; Τα μέτρα, οι περικοπές και οι απολύσεις δεν αφορούν μόνο τους αγρότες ή τους καθηγητές αλλά όλη την κοινωνία. Τι περιμένουμε; Να έρθει η συμφορά στην πόρτα μας για να αντιδράσουμε;

Η γενιά μου κοιμάται. Κοιμάται στη μηχανοποιημένη κοινωνία όπου μεγαλώσαμε με ανέσεις και περίσσια αγαθά. Κοιμάται όμως τον ύπνο του δικαίου επαναπαυόμενη με το όνειρο ενός μέλλοντος ρόδινου. Ξυπνήστε! Μας το κλέβουν το μέλλον μας!

Είμαι 18 χρονών και ζω στον 21^ο αιώνα. Ζω λοιπόν στον αιώνα της τεχνολογίας και του υλικού πλούτου. Κι όμως στον αιώνα αυτό και μέσα στο μικρό χρονικό διάστημα που έχω ζήσει, δεν θυμάμαι να έχω γνωρίσει τη δημοκρατία, δεν θυμάμαι δικαιοσύνη. Μιλάμε για ιδανικά. Μαθαίνουμε στο σχολείο για τη δημοκρατία του Θουκυδίδη,  την ελευθερία, την ισότητα λες και τα έχουμε πετύχει. Πού βρίσκονται αυτές οι αξίες σήμερα; Ζω 18 χρόνια σε μια δημοκρατική κοινωνία που δεν ξέρει τι θα πει δημοκρατία.

Είμαι και Ελληνίδα. Ζω σε μια Ελλάδα διαφορετική από την Ελλάδα που μας διδάσκουν στα σχολεία. Δεν βλέπω γενναίους ανθρώπους να μάχονται για την ελευθερία τους, αλλά ανθρώπους υποδουλωμένους, όχι στην εξωτερική απειλή, αλλά σε ανθρώπους που ονομάζουν εκπροσώπους τους. Βλέπω φερέφωνα των Μ.Μ.Ε. και των οικονομικών ελίτ που τα ελέγχουν και όσες κραυγές κι αν υψωθούν, σωπαίνουν γρήγορα, γιατί έχει δίκιο τελικά ο Αζίς Νεσίν, μας έχουν μάθει να σωπαίνουμε.

Ακούω παιδιά της ηλικίας μου (παιδιά που ανήκουν στην προοδευτική νεολαία με τις επαναστατικές  ιδέες των νιάτων) να λένε πως η αντίσταση δεν έχει νόημα. Πως δεν μπορούμε να πετύχουμε τίποτα. Άλλοι πάλι λένε πως δεν υπάρχει λόγος να αλλάξουμε την κοινωνία. Δεν υπάρχει λόγος να αλλάξουμε το σύστημα καθώς έχουμε ήδη πετύχει το καλύτερο δυνατό. Αυτά τα παιδιά έχουν χάσει ήδη το μέλλον τους. Πώς θα υπάρξει αλλαγή χωρίς προσπάθεια; Πώς θα υπάρξει πρόοδος χωρίς αλλαγή; Δεν κινούν οι ουτοπίες μας την κοινωνία; Ο καθένας από εμάς έχει δύναμη και όλοι μαζί ακόμα περισσότερη.

Από φέτος εγώ και τόσοι άλλοι ψηφίζουμε πρώτη φορά. Γινόμαστε δηλαδή ενεργοί πολίτες. Παρακολουθώ την πολιτική και βλέπω μονάρχες. Μονάρχες και κάποιες ολιγαρχίες. Αλλά και το κόμμα που μας έδωσε ελπίδες, ασχολείται πλέον με ποσοστά για τις συνιστώσες του και αδιαφορεί για τον κόσμο που τους φωνάζει μέσα στο αυτί «βοήθεια!». Εγώ λοιπόν θα κληθώ να ψηφίσω σε λίγο καιρό...

Θα ήθελα μια μέρα να βγω στο δρόμο και να φωνάξω στον κόσμο «ξυπνήστε!». Μα δεν το κάνω. Σάμπως δεν κοιμάμαι κι εγώ; Γιατί τελικά όλα αυτά τα μέτρα (οι περικοπές, οι απολύσεις, οι επιστρατεύσεις) γίνονται για το «καλό» της Ελλάδας. Ο σκοπός αγιάζει τα μέσα, δεν λένε; Όμως νομίζω ότι έχει γίνει ένα μπέρδεμα. Δεν μπορείς να σώσεις την Ελλάδα τσακίζοντας τους Έλληνες. Γιατί η Ελλάδα χωρίς τους Έλληνες δεν είναι παρά πέτρες, χώμα και αλμυρό νερό.  

• Λάμπρου Μαριάννα, Ιούλιος 2013

Κι άλλοι στις μυλόπετρες της ανεργίας

"Τρώει" τις εξαιρέσεις και διώχνει και άλλους εκπαιδευτικούς το υπουργείο Παιδείας

Με τροπολογία που θα καταθέσει σήμερα ο υπουργός Παιδείας και θα συμπεριληφθεί στο πολυνομοσχέδιο θα ανακοινώνεται η ένταξη και όσων εκπαιδευτικών είχαν εξαιρεθεί από την διαθεσιμότητα, δηλαδή όσοι έχουν μεταπτυχιακούς τίτλους ή διδακτορικό.

Η εξέλιξη αυτή δεν αποκλείεται να συμπαρασύρει και άλλες ειδικότητες που είχαν εξαιρεθεί όπως τους δημοτικούς αστυνομικούς.

Η τρόικα υποστήριξε πως ο αριθμός των υπαλλήλων που θα ενταχθούν στην διαθεσιμότητα είναι μικρότερος από αυτόν που είχε συμφωνηθεί. Πρόκειται για το 22ο και τελευταίο προαπαιτούμενο για την έγκριση της δόσης.

Ο Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος που δήλωνε ότι δεν θα μπει κανένας άλλος εκπαιδευτικός σε διαθεσιμότητα αναγκάζεται να προσθέσει κι άλλους στον μακρύ κατάλογο των 1.600 καθηγητών.

Η επίμαχη τροπολογία θα κατατεθεί σήμερα και θα πρέπει να έχει ψηφιστεί μέχρι την Παρασκευή προκειμένου να προχωρήσουν οι διαδικασίες για την εκταμίευση της δόσης.

Παράλληλα από το υπουργείο Παιδείας ανακοινώθηκε η τελική απόφαση για την κατάργηση και συγχώνευση δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων σε όλη την επικράτεια. Από τον Σεπτέμβριο καταργούνται 118 δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία (31 δημοτικά και 87 νηπιαγωγεία), ενώ συγχωνεύονται 17 δημοτικά σχολεία και 12 νηπιαγωγεία.

Παράλληλα υποβιβάζονται σε θέσεις πέντε νηπιαγωγεία και 34 δημοτικά σχολεία, ενώ προάγονται δύο δημοτικά, στα οποία όμως δεν θα δοθούν επιπλέον οργανικές θέσεις μέχρι να ολοκληρωθούν οι εργασίες κατασκευής των κτιρίων, οπότε και θα επαναπροσδιοριστεί η οργανικότητα των σχολικών μονάδων με βάση τους μαθητές που θα φοιτήσουν εκεί.

Εκτός όμως από τις καταργήσεις φαίνεται ότι το υπουργείο προχωρά και στην ίδρυση τριών δημοτικών και δύο νηπιαγωγείων, τα οποία θα επανδρώσει με εκπαιδευτικούς όταν τελικά λειτουργήσουν οι σχολικές μονάδες.

Σύμφωνα με τα στοιχεία του υπουργείου, οι καταργήσεις-συγχωνεύσεις θα εξοικονομήσουν 76.000 ευρώ για το 2013 - αφού οι αλλαγές υλοποιούνται σχεδόν στα μισά του οικονομικού έτους - ενώ από το 2014 η εξοικονόμηση πόρων θα ανέλθει στις 228.000 ευρώ.

• Πηγή: Real.gr

Αλλάζει δραματικά το τοπίο στη Β/βάθμια Εκπαίδευση

Οβιδιακές αλλαγές στον χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικά Λύκεια – ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ) επιχειρεί το υπουργείο Παιδείας με στόχο την οργανωτική αναδιάρθρωση της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης, την ανακατανομή του μαθητικού πληθυσμού και τη στροφή από την εκπαίδευση στην κατάρτιση. Όλα τα στοιχεία αλλά και οι ίδιες οι διακηρύξεις του υπουργείου Παιδείας φανερώνουν ότι επιλέγεται ένα εξεταστικοκεντρικό Λύκειο για λίγους, ένα Τεχνικό Λύκειο με καθολική εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας και μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης (ΙΕΚ) που θα στοχεύουν προοπτικά να απορροφήσουν ένα μέρος του μαθητικού πληθυσμού μετά το τέλος της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

Το νήμα που διαπερνά τις νέες ρυθμίσεις στη μεταγυμνασιακή εκπαίδευση είναι η έμφαση στις εξεταστικές δοκιμασίες στο Γενικό Λύκειο και το στένεμα των διόδων, η μαθητεία στο Τεχνικό Λύκειο, η απλήρωτη εργασία μέσα από μορφές «πρακτικής άσκησης» και η εναλλαγή από την απασχόληση στην ανεργία μέσα από τα λεγόμενα προγράμματα απασχόλησης ορισμένου χρόνου τα οποία ουσιαστικά και τυπικά προσφέρουν δωρεάν εργατικό δυναμικό στους εργοδότες. Αλλά ας δούμε τα πράγματα με μια σειρά για να κατανοήσουμε τους σχεδιασμούς του υπουργείου Παιδείας.

Λύκειο για λιγότερους

Το υπουργείο Παιδείας επιλέγει ένα Γενικό Λύκειο με περισσότερες και καθοριστικότερες εξετάσεις. Αυτές φαίνεται να αποτελούν το «παιδαγωγικό ευαγγέλιο» και τη «γραμματική» του και πριμοδοτεί, χωρίς να το δηλώνει, την «παλινόρθωση» μιας εξεταστικοκεντρικής οργάνωσης του Λυκείου. Οι λόγοι και οι αιτίες ενός τέτοιου προσανατολισμού δεν κρύβονται. Είναι το κλείσιμο των «διόδων» για το πιο αδύναμο κοινωνικά και οικονομικά τμήμα του μαθητικού πληθυσμού, η ρύθμιση των ροών και η προώθηση στην κατάρτιση ή και στην έξοδο από τις σπουδές.

Η νέα «εκπαιδευτική ηθική». Ή έχει κανείς «τις δυνατότητες και τις ευκαιρίες» να σπουδάσει με στόχο ένα επιστημονικό επάγγελμα ή δεν τις έχει οπότε δε χρειάζεται «να προχωρήσει στα γράμματα». Έτσι η μέχρι σήμερα υποεκπαίδευση θα μεταμορφωθεί, όχι πολύ αργά, σε μεθοδευμένη στροφή ενός τμήματος του μαθητικού πληθυσμού στην κατάρτιση ή σε επίσημη και μαζική αποφοίτηση.

Η μείωση του μαθητικού πληθυσμού των Γενικών Λυκείων συνδέεται με την προοπτική δραστικής μείωσης των εισακτέων στα Πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ. Το υπουργείο Παιδείας «υφαίνει» μεθοδικά σε τρεις μεθοδεύσεις για να πετύχει τον σκοπό του.

Η πρώτη μεθόδευση αφορά στην παραπέρα συρρίκνωση της Τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τη συγχώνευση ή και το κλείσιμο και άλλων τμημάτων Πανεπιστημίων και ΤΕΙ. Η δεύτερη μεθόδευση αφορά τη μείωση του αριθμού των εισακτέων. Η τρίτη αφορά την επαναφορά μιας μορφής της βάσης του 10 η οποία, με τους «κατάλληλους» ελιγμούς στον βαθμό δυσκολίας των θεμάτων μπορεί να κόψει την είσοδο στην τριτοβάθμια εκπαίδευση χιλιάδων υποψηφίων.

Παράλληλα τις επόμενες μέρες το υπουργείο Παιδείας φέρνει στη Βουλή το σχέδιο για το νέο Τεχνικό Λύκειο. Στο non paper που έδωσε στη δημοσιότητα, μετά την απόφαση του να θέσει σε διαθεσιμότητα- απόλυση σε μια νύκτα 2.000 καθηγητές με τη μέθοδο της κατάργησης των αντίστοιχων ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ- ΕΠΑΣ αναφέρει: «Σχεδιάζουμε μια Τεχνική Εκπαίδευση που στοχεύει στο να προσφέρει Ειδικότητες Επαγγελμάτων, που καλύπτουν τις επιλογές των μαθητών και τις ανάγκες της αγοράς εργασίας, και όχι τους κλάδους και τις ειδικότητες μονίμων καθηγητών, οι οποίοι διαμέσου ενός στρεβλού και νοθευμένου πλαισίου, “βρέθηκαν” να στελεχώνουν τα Επαγγελματικά Λύκεια και τις Επαγγελματικές Σχολές».

Ξαφνικά, λοιπόν, μαθαίνουμε ότι τους νόμους για την εκπαίδευση και τις ειδικότητες ή τα μαθήματα που διδάσκονται οι μαθητές τα αποφασίζουν κατά σχολείο οι εκπαιδευτικοί κι όχι οι εκάστοτε υπουργοί. Η εκπαιδευτικός Γεωργία Θάνου επισημαίνει ότι μόνο τα τελευταία 13 χρόνια έχουν ψηφιστεί 2 νόμοι για στην τεχνική εκπαίδευση και ετοιμάζεται τρίτος χωρίς κανείς απ’ τις κυβερνήσεις να μπορεί να απαντήσει στο γιατί απέτυχαν οι προηγούμενοι. Ο νόμος 2640/98 που ίδρυσε τα ΤΕΕ και ο νόμος 3475/2066 που ίδρυσε τα ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ. Όλες οι εισηγητικές εκθέσεις αλλά και οι νόμοι 2640/98 και 3475/2006 όριζαν ότι οι ειδικότητες καθορίζονται με βάση τις ανάγκες της αγοράς εργασίας του νομού. Με ποια στοιχεία θα οριστούν οι νέες ειδικότητες; Και ποια είναι η αγορά εργασίας σε μια χώρα που ο παραγωγικός ιστός διαλύεται μέρα με τη μέρα εξ’ αιτίας του εξαρτημένου χαρακτήρα της οικονομίας; Ποιοι παράγοντες προσδιορίζουν τις ανάγκες αυτές;

Ωστόσο όσα πέπλα συσκότισης και να επιχειρούνται, το υπουργείο Παιδείας δεν μπορεί να κρύψει τα πραγματικά του σχέδια. Προωθούμε «ένα νέο Τεχνικό Λύκειο που θα παρέχει, θα μεταδίδει, θα εφοδιάζει τους σπουδαστές του με τις απαιτούμενες τεχνικές και επαγγελματικές γνώσεις και δεξιότητες, με καθολική εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας» ανακοινώνει ο κ. Κωνσταντίνος Αρβανιτόπουλος στην τοποθέτησή του στη Βουλή (17/7) στη συζήτηση για το πολυνομοσχέδιο.

Την ίδια μέρα ο υφυπουργός Παιδείας Συμεών Κεδίκογλου στις 17/7 στην ομιλία του τονίζει ότι «Το υπουργείο Παιδείας έχει προαναγγείλει ότι το νομοσχέδιο που θα κατατεθεί για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση περιλαμβάνει ένα Γενικό Λύκειο και έναν τύπο τεχνικού λυκείου, στο οποίο εφαρμόζεται καθολικά για όλους τους μαθητές ο θεσμός της μαθητείας, δηλαδή της πρακτικής άσκησης στην επιχείρηση».

Είναι φανερό λοιπόν ότι κέντρο βάρους στο νέο Τεχνικό Λύκειο αποτελεί η μαθητεία, δηλαδή με βάση το λεγόμενο «δυαδικό σύστημα» η εκπαίδευση δεν γίνεται μόνο στο σχολείο αλλά και στον χώρο εργασίας, δηλαδή στις επιχειρήσεις. Έτσι ο σκοπός της επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν είναι η ολόπλευρη γνώση μιας τέχνης, αλλά η εκπαίδευση πάνω σε μια συγκεκριμένη θέση εργασίας.

Οι νέοι που εργάζονται αμείβονται στα πλαίσια της μαθητείας με μισθούς – φιλοδωρήματα, ενώ παράλληλα εξασφαλίζεται η φθηνή εργασία και καταρτίζεται το αυριανό εργατικό δυναμικό – λάστιχο που θα εναλλάσσεται απ’ την απασχόληση στην ανεργία μέσα απ’ τα προγράμματα «απασχόλησης» που παραχωρούν δωρεάν εργαζόμενους χωρίς δικαιώματα στους εργοδότες κάτω από τον τίτλο της μαθητείας και της πρακτικής άσκησης.

Την ίδια ώρα πριμοδοτείται το υπάρχον σύστημα κατάρτισης (ΙΕΚ, ΚΕΚ κ.λπ.) με τη στρατολόγηση χιλιάδων μαθητών αποφοίτων Γυμνασίου. Για πρώτη φορά από τη Συνταγματική κατοχύρωση της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης πριν από περίπου 30 χρόνια, ωθούνται 15χρονοι μαθητές να εγκαταλείψουν τις σπουδές στο Λύκειο και να ενταχθούν στον αστερισμό της πρόωρης κατάρτισης που εκτός των άλλων έχει και δίδακτρα τόσο στα δημόσια όσο και στα ιδιωτικά ΙΕΚ. Και όσο κι αν ο υπουργός Παιδείας εξαγγέλλει επιδότηση των διδάκτρων για όλους τους σπουδαστές των δημοσίων ΙΕΚ, από τον Σεπτέμβρη του 2013 και έως το 2020, μέσω των Ευρωπαϊκών επιδοτήσεων είναι γνωστό ότι το πρόγραμμα της επιδότησης έχει ημερομηνία λήξης το 2015.

Κάτι τελευταίο αλλά πολύ σημαντικό. Στον νόμο για τη διά βίου εκπαίδευση αντιστοιχίζεται η τυπική με τη μη τυπική και την άτυπη εκπαίδευση. Ανοίγει έτσι ο δρόμος να αποκτήσει κάποιος τα διάφορα πτυχία επιπέδου 2 και 3 κατ’ αρχήν και μέσα από άλλα μονοπάτια πέρα από τη δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση. Με λίγα λόγια ωθούνται χιλιάδες νέοι στο κυνήγι σεμιναρίων ή πρακτικής εργασίας άνευ πληρωμής, προκειμένου να μαζέψουν πιστωτικές μονάδες, αντί να σπουδάσουν στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

«Μάθε το πόστο σου!»

Οι νέες ρυθμίσεις στον χώρο της εκπαίδευσης που στοχεύουν στην έξοδο των φτωχών από τα σχολεία, στην αναδιάρθρωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και στην ιδιωτικοποίηση του Δημοσίου, σχετίζονται σαφώς με την πολιτική της φτώχειας, της ανεργίας και της υποτέλειας που έχει οδηγήσει σε περιθωριοποίηση μεγάλα τμήματα του ελληνικού λαού.

Είναι φανερό ότι σ΄ όλες τις περιπτώσεις, πάντα στο πνεύμα των νέων ρυθμίσεων, επιστρατεύεται, βέβαια, η γλώσσα της «κρίσης» του σχολείου, η «πτώση του επιπέδου σπουδών», η «αναντιστοιχία πτυχίου και αγοράς εργασίας», η «σχολική αποτυχία», η «αδιαφορία των μαθητών» κ.λπ. έτσι ώστε μέσα από υπεραπλουστεύσεις να «λιπανθούν» στο «έδαφος» της κοινής γνώμης, ως αναγκαίες και επείγουσες οι επιλογές εκείνες που η υλοποίησή τους δεν αποτελεί παρά μεθόδευση αυτών που διακαώς επιθυμούν να ξεφύγουν από τον κατάλογο των υπευθύνων της κρίσης.

Η έννοια «αγορά» αποτελεί το κεντρικό στοιχείο του νέου σχεδιασμού που επιχειρείται από το υπουργείο Παιδείας και είναι από αυτή την άποψη το «κλειδί» για να κατανοήσουμε το είδος της εκπαίδευσης, την ποιότητα των σχέσεών της με την κοινωνία και το νέο περιεχόμενό της. Η αγοραία παιδεία αφαιρεί από το λεξιλόγιό της ακόμη και την τυπική ισότητα των προηγούμενων χρόνων στις εκπαιδευτικές ευκαιρίες. Τώρα φέρνει πιο κοντά την ατομική βούληση στον κοινωνικό προσδιορισμό με στόχο η κοινωνική κατανομή μέσω του σχολείου να ανταποκρίνεται στις διαγραφόμενες προοπτικές μιας κοινωνίας με κατεστραμμένη παραγωγική βάση, διογκωμένη ανεργία, υποαπασχόληση, μαύρη εργασία για το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού.

Προφανώς πάνω από όλα ισχύουν τα λόγια που ακούστηκαν κάμποσα χρόνια πριν στην αγγλική Βουλή από το στόμα συντηρητικού βουλευτή και «συμπύκνωναν» τις οδηγίες του ΟΟΣΑ και της Ε.Ε. : «Εάν έχουμε έναν ανώτερο και εκπαιδευμένο αλλά άνεργο πληθυσμό ίσως αντιμετωπίσουμε μεγαλύτερες κοινωνικές συγκρούσεις. Υπάρχει ανάγκη να αντιστοιχήσουμε ξανά την κοινωνική θέση και το εκπαιδευτικό επίπεδο. Επιτέλους οι άνθρωποι πρέπει να γνωρίζουν τη θέση τους στην κοινωνία»!

• Του Χρήστου Κάτσικα από την ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ

Στέλνουν τους μαθητές στις σχολές κατάρτισης. Δείτε πώς...

Τη μείωση του μαθητικού πληθυσμού στα Λύκεια επιχειρεί το υπουργείο Παιδείας, με στόχο τη δραστική μείωση των εισακτέων στα πανεπιστήμια και τα ΤΕΙ και τη στροφή των νέων από την εκπαίδευση στην κατάρτισημέσω των ΙΕΚ.
Οβιδιακές αλλαγές στον χώρο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Γενικά Λύκεια – ΕΠΑΛ – ΕΠΑΣ) επιχειρεί το υπουργείο Παιδείας με στόχο την οργανωτική αναδιάρθρωση της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης, την ανακατανομή του μαθητικού πληθυσμού και τη στροφή από την εκπαίδευση στην κατάρτιση.

Όλα τα στοιχεία αλλά και οι ίδιες οι διακηρύξεις του υπουργείου Παιδείας φανερώνουν ότι επιλέγεται ένα εξεταστικο κεντρικό Λύκειο για λίγους, ένα Τεχνικό Λύκειο με καθολική εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας και μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης (ΙΕΚ) που θα στοχεύουν προοπτικά να απορροφήσουν ένα μέρος του μαθητικού πληθυσμού μετά το τέλος της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

• Αναλυτικά το ρεπορτάζ στις σελίδες 42-43 της "Εφημερίδας των Συντακτών" που κυκλοφορεί σήμερα.

Με λένε Teacher-Man και είμαι σούπερ-ήρωας

Με λένε Teacher-Man και είμαι ένα μείγμα  των πιο γνωστών σούπερ-ηρώων.

Από τον Superman έχω πάρει όλες εκείνες τις υπεράνθρωπες δυνάμεις. Πάρτε μια ιδέα τι εννοώ: Είμαι στη τάξη και κάνω μάθημα. Το υπερευαίσθητο αυτί μου ‘’πιάνει’’  ύποπτη κίνηση στην εξώπορτα του σχολείου. Ο κύριος Κώστας ο φύλακας δεν είναι πια εκεί. Πετάγομαι από τη τάξη να προλάβω πιθανή εισβολή  και καθώς περνάω από το γραφείο η διευθύντρια μου φωνάζει «Δημήτρη το Survey δεν το επικαιροποιήσαμε  και λήγει η προθεσμία του. Έλα τώρα γιατί χαθήκαμε». Είμαι σε τρίλλημα. Συγκεντρώνομαι. Είμαι ο  Teacher-Μan. Κάτι θα σκεφτώ που να πάρει η ευχή. Και ξαφνικά, Bingo. Αποφασίζω να δράσω γρήγορα. Τρέχω προς το κουδούνι του διαλείμματος και το πατάω 10 λεπτά νωρίτερα. Τι σόι σούπερ ήρωας είμαι, εάν δεν μπορώ να κάνω μια μικρή μετατόπιση του χρόνου;

Από τον  Iron-Man έχω πάρει την αντοχή στα πυρά. Κλεισμένος μέσα στη σιδερένια μου στολή δεν καταλαβαίνω τίποτα. Μπορεί να  εκσφενδονίζονται  εναντίον μου κατηγορίες ότι είμαι τεμπέλης, ότι πλεονάζω, ότι δουλεύω λίγο, ότι παίζω με την αγωνία των μαθητών ότι φταίω εγώ για την κατάσταση της παιδείας αλλά το μέταλλο μου αντέχει. Και άμα θέλω μπορώ να πετάω ψηλά στον ουρανό και να τους βλέπω όλους αυτούς που τα λένε αυτά από μακριά. Σα μυρμήγκια. Μόνο για λίγο όμως. Νιώθω μόνος εκεί πάνω.

Από τον Invisible Man έχω πάρει την ικανότητα του να γίνεται αόρατος .Κοιτάζω τη δουλειά μου, δεν μιλάω σε κανέναν (και οι τοίχοι έχουν αυτιά). Λέω ναι σε όλα όσα μας αναθέτουν  οι από πάνω. Στις περιπτώσεις κρίσεων δεν παίρνω θέση. Επιλέγω την ουδετερότητα. Γίνομαι αόρατος. Υπάρχουν λέξεις που μόλις τις ακούω, ξαφνικά, εξαφανίζομαι: απεργία, πορεία, συγκέντρωση διαμαρτυρίας, συνέλευση ΕΛΜΕ, αγώνας, διεκδίκηση. Υπάρχουν όμως και λέξεις που μόλις τις ακούω εμφανίζομαι ξανά και γίνομαι ορατός: αναθέσεις, αποσπάσεις, μεταθέσεις, αξιολογήσεις.

Με  τον Incredible Hulk μοιάζω γιατί όπως και αυτός έτσι και εγώ με φοβίζει ο θυμός. Και άμα θυμώσω δεν καταλαβαίνω τίποτα. Το μόνο  κακό είναι ότι για την ώρα ξεσπάω πάνω στο πιο κοντινό που βρίσκω μπροστά μου και αυτό είναι συνήθως οι συνάδελφοί μου. Οι δικοί μου άνθρωποι. Μόνο να κατάφερνα να εστιάσω το θυμό μου σε αυτούς που πραγματικά μου τον προκαλούν. Θα τους έδειχνα εγώ αν θα τόλμαγαν μετά να με ξανατσαντίσουν. Αλλά θυμός και καθαρό μυαλό πάει; Δεν πάει.

Από τον Batman έχω πάρει τον αμφιλεγόμενο σκοτεινό του χαρακτήρα. Είμαι και εγώ ένας Σκοτεινός Ιππότης. Ακούγονται  διάφορα για μένα. Μύθοι και κατηγόριες. Πολλοί πιστέψανε για μένα ότι δεν νοιάζομαι να σώσω τον κόσμο των παιδιών. Είδαν στο πρόσωπο του Joker τον ήρωα τους και ας ήταν το χαμόγελό του ζωγραφισμένο και το γέλιο του σατανικό. Δεν θα αφήσω κανέναν τους να δει το πραγματικό μου πρόσωπο. Αυτό που μπορώ να πω με σιγουριά είναι ότι άμα χρειαστεί δεν θα διστάσω καθόλου να πέσω στη μάχη για να σώσω την πόλη. Και μετά θα φύγω γρήγορα μακριά πριν αρχίσουν τα χειροκροτήματα και τα φλας . Εξάλλου είναι γνωστό ότι στις νυχτερίδες δεν αρέσουν τα πολλά τα φώτα.

Από το Spider-Man έχω πάρει τον ιστό του. Τον κέντησα προσεχτικά όλο αυτό καιρό. Έχω κρεμάσει πάνω του όλα μου τα στολίδια. Σεμινάρια, Γλώσσες, Πτυχία, μεταπτυχιακά, διδακτορικά, προγράμματα. Και τώρα ακόμα αμολάω ιστό και πηδάω από σε πιστοποίηση σε πιστοποίηση  για να μαζέψω και άλλα λαμπερά χαρτιά, παγίδες για τον αξιολογητή μου. Να είμαι έτοιμος όταν θα έρθει η ώρα της κρίσης. Να  έχω πιο όμορφο ιστό από  τους άλλους. Γιατί αλλιώς θα μου τον χαλάσουν και μετά δεν ξέρω αν έχω το κουράγιο να ράψω άλλον. Εκείνο όμως που φοβάμαι περισσότερο από όλα είναι μήπως πλέκοντας συνέχεια τον ιστό μου αντί να παγιδεύσω άλλους, παγιδεύσω τον εαυτό μου.

Με τον Flash νιώθω ότι έχω πολλές ομοιότητες. Ναι είμαι και εγώ ο άνθρωπος αστραπή. Σε ένα ατελείωτο τρέξιμο από την τάξη στο γραφείο και από εκεί στο προαύλιο και από εκεί στην εξώπορτα και πάλι από την αρχή. Μετά ακολουθεί το τρέξιμο πίσω από τις εξελίξεις, το πρόγραμμα κινητικότητας που λένε. Τη μία είμαι σε διαθεσιμότητα, την άλλη παίρνω υποχρεωτική μετάταξη, την άλλη υποχρεωτική μετάθεση, την άλλη απόσπαση και την άλλη μπορεί και να απολυθώ. Τίποτα, τίποτα δεν με σταματά!

Ναι λοιπόν είμαι ο teacher-man, ένα μείγμα με στοιχεία από τους σούπερ ήρωες που σας περιέγραψα αλλά δεν είμαι χαρούμενος. Έγινα έτσι για να επιβιώσω. Εγώ δεν ήθελα ποτέ μου να γίνω σούπερ ήρωας. Ήθελα να γίνω Μικρός Ήρωας . Από παιδί  ταυτιζόμουν με το Γιώργο Θαλάσση. Ο Μικρός Ήρως και η παρέα του που πάλευε για να διώξει τη κατοχή των Γερμανών, που ήθελε να προλάβει τον εμφύλιο σπαραγμό, που δεν φοβόταν γιατί πίστευε στην ελευθερία και που ήξερε ότι μόνο πολλοί μικροί μαζί, μπορούν να πετύχουν κάτι μεγάλο. Τελικά καταλήγω  στο συμπέρασμα ότι Σούπερ Ήρωες που, θα μας σώσουν, δεν υπάρχουν. Είναι η δικαιολογία που βρίσκουν οι μικροί για να μη τολμήσουν να γίνουν οι ίδιοι ήρωες. Μικροί Ήρωες.

Ναι, θέλω να γίνω Μικρός Ήρωας για ένα μόνο λόγο. Για να σώζω τους δικούς μου μικρούς ήρωες: Τα παιδιά. Τα παιδιά  που με σώζουν εκείνα πρώτα.

«Υπερασπίσου το παιδί γιατί αν γλιτώσει το παιδί υπάρχει ελπίδα».

• Δημήτρης Τσιριγώτης. Φυσικός

Βιαστικοί, όπως πάντα...

Προτού καν ψηφιστεί νόμος, η κυβέρνηση οδήγησε σχεδόν 2.500 εκπαιδευτικούς στην ανεργία και με το φόβο και τον τρόμο που διαχέει, τους κάλεσε να υποβάλουν, εντός της ημέρας, δήλωση εξαίρεσης εφόσον εμπίπτουν σε μία από τις περιπτώσεις που αναφέρονται στο υπό ψήφιση νομοσχέδιο.

Επιχειρεί έτσι να πυροδοτήσει αντανακλαστικά ατομικής σωτηρίας λίγων καθηγητών έναντι των υπολοίπων καθώς δίνει την εντύπωση ότι όποιος δεν προλάβει να υποβάλει την δήλωση εξαίρεσης χάνει το δικαίωμα. Αυτό ακριβώς το νόημα έχει η πίεση που ασκούν οι Υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας να υποβληθούν δηλώσεις εξαίρεσης με οποιοδήποτε πρόσφορο μέσο το αργότερο έως τις 3.00 το μεσημέρι σήμερα.

Η ΟΛΜΕ με υπευθυνότητα, και μετά από γνώμη του νομικού επιτελείου της, επισημαίνει το παράνομο αυτών των ενεργειών που σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να οδηγήσει σε απώλεια των δικαιωμάτων που έχουν οι καθηγητές για την προστασία της εργασίας τους, όταν μάλιστα δεν υφίσταται νόμος σε ισχύ που να προβλέπει τέτοιες συνέπειες.

Η ΟΛΜΕ είναι αποφασισμένη να ζητήσει την επιβολή των ποινικών και αστικών ευθυνών εναντίον όσων εμπλέκονται στην ανάρτηση στο διαδίκτυο των προσωπικών δεδομένων των καθηγητών που προτίθεται να θέσει σε διαθεσιμότητα.

Διαλύουν την τεχνική – επαγγελματική εκπαίδευση!

Με την αιφνιδιαστική απόφαση της 9ης Ιουλίου 2013 το υπουργείο Παιδείας καταργεί έναν σημαντικό αριθμό ειδικοτήτων της Επαγγελματικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Ανάμεσα τους είναι ειδικότητες που επιλέγουν σε υψηλό ποσοστό οι μαθητές, μιας και παρέχουν δυνατότητα άμεσης επαγγελματικής αποκατάστασης.

Οι ειδικότητες Γραφικών Τεχνών, Διακόσμησης Εσωτερικών Χωρών, Οδοντοτεχνιτών και όλες οι ειδικότητες του Τομέα Υγείας και Πρόνοιας και του τομέα Αισθητικής- Φυσικοθεραπείας - Κομμωτικής, που λειτουργούσαν στο 1ο και 2ο ΣΕΚ Πάτρας μετά από αυτό θα πάψουν να λειτουργούν.

Ένα μεγάλο ΓΙΑΤΙ πάρθηκε αυτή η απόφαση γεννιέται, όταν οι ίδιοι
αριθμοί του Υπουργείου μαρτυρούν ότι ο τομέας Υγείας και Πρόνοιας είναι ο πολυπληθέστερος τομέας στα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ. Αλήθεια όλοι αυτοί οι μαθητές θα κατευθυνθούν στα δημόσια και ιδιωτικά ΙΕΚ; (Ας έχουμε υπόψη ότι στα ιδιωτικά και στα δημόσια ΙΕΚ οι σπουδαστές πληρώνουν υπέρογκα ποσά)

Την ίδια δε ώρα ο Υπουργός παρουσιάζοντας τα επαγγέλματα του μέλλοντος και τα επαγγελματικά δικαιώματα αυτών, αναφέρει και τις ειδικότητες του Τομέα Υγείας. Ειδικότητες που κατήργησε εν μια νυκτί, χωρίς διάλογο με τους φορείς.

Το αγαθό της δημόσιας δωρεάν επαγγελματικής εκπαίδευσης καταργείται και αυτό, σε μια εποχή που οι γονείς των μαθητών μας όπως οι περισσότεροι Έλληνες παλεύουν για την καθημερινή επιβίωση.

Τι άλλο θα βγει από το συρτάρι το Σεπτέμβρη; Ποιες άλλες ειδικότητες θα ακολουθήσουν; Γιατί αποδυναμώνεται έτσι η επαγγελματική Τεχνολογική εκπαίδευση τη στιγμή που η αγορά εργασίας αναζητά και απορροφά ειδικότητες που προέρχονται από αυτήν;

Είναι τυχαίο το ότι τα ιδιωτικά ΙΕΚ ξεκίνησαν διαφημίσεις και υποσχέσεις απονομής τίτλων κολεγίων στους μαθητές τους απαξιώνοντας τα πτυχία των Δημόσιων σχολείων;

Οι καθηγητές όλης της χώρας αγωνίζονται για την άρση της αδικίας αυτής. Στο πλευρό τους θέλουν τους μαθητές της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και τους γονείς τους.

Έτσι οι καθηγητές αποφασίσαμε να κάνουμε μία ανοικτή εκδήλωση ενημέρωσης γονιών και μαθητών για το τι συμβαίνει στην επαγγελματική εκπαίδευση τώρα και τι επιπτώσεις θα έχει σε βάθος χρόνου για τον Ελληνικό λαό.

Όχι στο όνομά μου

Στον κυρ-Απόστολο, που έφυγε πριν να προλάβουμε να πιούμε το δεύτερο

Δεν γνωρίζω αν υπάρχουν σχετικές μελέτες για την ταξική σύνθεση των πνιγμένων του Τιτανικού. Αν δηλαδή οι περισσότεροι προέρχονταν από την προνομιούχο θέση ή, όπως υποψιάζομαι, από την πλέμπα που στοιβαζόταν στα υπόλοιπα καταστρώματα. 

Τον τελευταίο πάντως καιρό φαντάζομαι ότι πλέω σε παγωμένα ύδατα με την ασφάλεια που μου εγγυάται ο Τιτανικός. Για λόγους τουριστικού ενδιαφέροντος αρέσκομαι να κοιτάω από το φιλινστρίνι τους πάγους και να ρίχνω φιλάνθρωπες ματιές στο πολυεθνικό ανθρωπομάνι της φτωχολογιάς. Ενόσω το πλοίο κατευθύνεται στο μοιραίο εμπόδιο, οδεύω με την κυρία μου για το επίσημο δείπνο προσκεκλημένος του καπετάνιου. Την ώρα της σύγκρουσης γίνομαι έξαλλος με το κονιάκ που χύθηκε στο πουκάμισό μου. Όταν το πλοίο αρχίζει να γέρνει, παραγκωνίζω βίαια όλους τους άλλους επιδεικνύοντας το εισιτήριό μου: πέραν πάσης αμφιβολίας ανήκω στο προνομιούχο κατάστρωμα οπότε δικαιούμαι μια θέση στη σωσίβια λέμβο. 

Παναγιώτης Χατζημωυσιάδης. ΠΕ02. ΑΣΕΠ 2000. Ο υπό σύσταση σύλλογος "διορισμένων εκπαιδευτικών μέσω ΑΣΕΠ" μου υπόσχεται μια θέση στην τελευταία σωσίβια λέμβο του δημοσίου. Κάποιοι έχουν ήδη επιβιβαστεί και ετοιμάζονται να ξανοιχτούν. Πίσω τους μισοπνιγμένες κομμώτριες, καθηγητές ξένων γλωσσών, πληροφορικής, διορισμένοι από τον πίνακα των αναπληρωτών, αλλά οι ίδιοι συνεχίζουν απτόητοι να κωπηλατούν. Νομίζουν ότι όπου να 'ναι θα σπεύσουν τα ναυαγοσωστικά για να τους περισυλλέξουν. Κι ας έχει στο μεταξύ καταποντιστεί ολόκληρο το σύμπαν.

Όσον αφορά εμένα, επιστρέφω την πρόσκληση για λόγους πολιτικής συνείδησης, προσωπικής ηθικής και ατομικής αξιοπρέπειας. Οπότε, δεν τους αναγνωρίζω. Ούτε και τους παραχωρώ το δικαίωμα να μιλάνε ή να ενεργούν στο όνομά μου.

Παναγιώτης Χατζημωυσιάδης

Ψήφισμα του Δημοτικού Συμβουλίου δήμου Αθηναίων κατά τη συνεδρίαση 11/07/ 2013

«Το σχέδιο νόμου που κατατέθηκε (και ψηφίστηκε) στη Βουλή αποτελεί μια αναιτιολόγητη και αυταρχική υποβάθμιση του ρόλου των δήμων όλης της χώρας που αγωνίζονται να διατηρήσουν την κοινωνική συνοχή προσφέροντας υπηρεσίες στους χειμαζόμενους πολίτες. Με το προωθούμενο σχέδιο νόμου η Τοπική Αυτοδιοίκηση γυρίζει πενήντα χρόνια πίσω. Η κυβέρνηση, χωρίς καμία προηγούμενη διαβούλευση, με τους ΟΤΑ «φορτώνει» την ανεπάρκειά της στην Τοπική Αυτοδιοίκηση, την απογυμνώνει από τον συνταγματικά κατοχυρωμένο ρόλο της και την θέτει σε “διαθεσιμότητα”.

Το Δημοτικό Συμβούλιο του Δήμου Αθηναίων παίρνει ξεκάθαρη θέση ότι δεν θα συμπλεύσει με τις επιλογές της κυβέρνησης και δεν αποδέχεται το ρόλο του αυτόχειρα.

Εκφράζει απερίφραστα την αντίθεσή του στις οριζόντιες, αυθαίρετες και άμεσες απολύσεις αλλά και τη διαθεσιμότητα που προβλέπει το εν λόγω σχέδιο νόμου και εκπαραθυρώνει αυταρχικά, άδικα και κυρίως αντισυνταγματικά χιλιάδες δημοτικούς αστυνομικούς και σχολικούς φύλακες στο Δήμο Αθηναίων και στην Τοπική Αυτοδιοίκηση γενικότερα.

Δηλώνει ότι οι δημοτικοί αστυνομικοί και οι σχολικοί φύλακες ασκούν αρμοδιότητες που από το Σύνταγμα, τον Κώδικα Δήμων και σειρά άλλων νόμων και διατάξεων έχουν εκχωρηθεί στην Τοπική Αυτοδιοίκηση.

Το Δημοτικό Συμβούλιο του Δήμου Αθηναίων αποφασίζει να συμπλεύσει με τη συντονισμένη αντίδραση των Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης κατά των οριζόντιων και τυφλών απολύσεων εργαζομένων και να συμπήξει ενιαίο μέτωπο με όλες τις δημοκρατικές και κοινωνικές δυνάμεις.

Ζητάμε την άμεση ανάκληση των απαράδεκτων διατάξεων του σχεδίου νόμου που αφορά την τοπική αυτοδιοίκηση και τους εργαζόμενους.

Αποφασίζουμε το κλείσιμο όλων των υπηρεσιών του Δήμου Αθηναίων κατά τις ημέρες συζήτησης και ψήφισης του νομοσχεδίου, πλην των υπηρεσιών κοινωνικής πρόνοιας.

Ζητάμε την άμεση σύγκληση έκτακτου συνεδρίου της ΚΕΔΕ για τη λήψη αποφάσεων για διατήρηση της αυτοτέλειας των ΟΤΑ και τη διασφάλιση των συνταγματικά κατοχυρωμένων καθηκόντων τους.

Τέλος, ο Δήμαρχος Αθηναίων, να αναλάβει πρωτοβουλία για επικοινωνία με τους επικεφαλής όλων των κομμάτων του δημοκρατικού φάσματος».

Οι επόμενοι στις λίστες της απόλυσης

Μαθητές από τη Λαμία συμπαραστέκονται στους δασκάλους τους... Τι όμορφο που θα ήταν να το βλέπαμε κι εδώ από τα παιδιά μας...

Αν τους αφήσουμε να υλοποιήσουν τα σχέδιά τους, το επόμενο διάστημα
• 9.000 περίπου καθηγητές όλων των ειδικοτήτων θα «περισσέψουν» και θα είναι στις επόμενες λίστες απόλυσης.
• στο Νέο Λύκειο θα συρρικνωθούν ειδικότητες και η αναλογία καθηγητών προς μαθητές θα κρατηθεί στο 1/27 έως 1/30, θα προκύψουν συγχωνεύσεις και νέες καταργήσεις θέσεων εργασίας.
• στο νέο Τεχν. Λύκειο ο αριθμός των τεχνικών - επαγγελματικών ειδικοτήτων θα “πέσει’’ στο 1/3, καθώς στα τριαντάρια τμήματα θα διδάσκονται μόνο θεωρητικά μαθήματα ειδικότητας, και το τέταρτο έτος, που θα δίνει ειδικότητα (με εργαστήρια κ.τ.λ.), θα μοιραστεί και στον ιδιωτικό τομέα (οι σχολάρχες περιμένουν), θα είμαστε και άλλες χιλιάδες προς απόλυση (4,000, 5.000;),
• από ΕΠΑ.Λ. & ΕΠΑ.Σ. που κλείνουν, καθώς οι περισσότερες ειδικότητες τους θα κλείσουν και ο αριθμός των μαθητών τους θα μειωθεί, θα προκύψουν και άλλοι πλεονάζοντες.
Δεν είναι μόνοι τους οι τωρινοί ονοματισμένοι καθηγητές! ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΛΟΙ!
Και όλοι μαζί αγωνιζόμαστε, χωρίς εξαιρέσεις για το δικαίωμα στη δουλειά!

Σε εξέλιξη η μεγάλη απεργία

 

Η αφίσα της ΓΣΕΕ για τη σημερινή μεγάλη πανεργατική, πανελλαδική απεργία...

Από το απεργιακό μπλογκ τη ΟΛΜΕ σήμερα στη Σταδίου...

… τελικά είμαι ένας αριθμός

Όλοι σήμερα, αύριο και μεθαύριο στην πλατεία Συντάγματος. Να τους δείξουμε ότι δεν μπορούν να παίζουν με τις ζωές μας...

Λίστες των υπό απόλυση καθηγητών... Βιάζονται οι άνθρωποι. Υλοποιούν ένα νομοσχέδιο που... ακόμη δεν έχει ψηφιστεί! Βρε, τι “εργατικοί” άνθρωποι!

15  Ιουλίου   1988 . Πανελλαδικές  εξετάσεις  μέσα  στο  κατακαλόκαιρο λόγω  της  απεργίας των καθηγητών που  έδιναν αγώνα για  καλύτερη  παιδεία. Μαθήτρια  της  τρίτης τάξης Λυκείου τότε και έδινα τον δικό  μου  αγώνα  για  εισαγωγή στην τριτοβάθμια  εκπαίδευση.

Η πρώτη λίστα της ζωής μου με  το  όνομά μου και τη  βαθμολογία: Άριστα .

Εισαγωγή  στο  τμήμα  της Νοσηλευτικής  του Πανεπιστημίου  Αθηνών. .. Ακολουθούν  τέσσερα  χρόνια  σπουδών με όνειρα κόπους δικούς μου και των γονιών  μου. Συνέχεια των σπουδών για την Παιδαγωγική  επάρκεια με το πτυχίο της ΣΕΛΕΤΕ.

Επόμενη λίστα με  το  όνομά  μου: διορισμός  στο  Ιπποκράτειο  Νοσοκομείο  Θεσσαλονίκης  μετά  από  προκήρυξη  για  τρεις  θέσεις νοσηλευτών  κατηγορίας ΠΕ  και   οι  αιτήσεις   μόλις  δύο. Παράνομο; Ακολουθούν  έξι  χρόνια  δουλειάς  στους θαλάμους  του  Νοσοκομείου δίπλα στα  άρρωστα   παιδιά. Χρόνια  γεμάτα  εμπειρίες,  δυνατά   συναισθήματα  και  κόπους. Αλλά  πάνω  από  όλα  ένιωθα  περήφανη  για  το  έργο  μου. Ένιωθα  λειτουργός,  ένιωθα  νοσηλεύτρια .

Ακολουθεί  προκήρυξη  για  διορισμούς  στην  εκπαίδευση. Η  επετηρίδα είχε φτάσει  στο όνομά μου. Παράνομο; Έτσι  βρίσκομαι στη λίστα των διορισθέντων εκπαιδευτικών σε οργανικά κενά στη  Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Λάρισας .

Μεγάλο το  άγχος και  η ευθύνη  αρχικά που σύντομα  όμως  έδωσαν τη  θέση τους στη  δράση  και  τη  δημιουργία.

Έτσι  αγάπησα το  σχολείο όπως είχα αγαπήσει το νοσοκομείο. Δέθηκα  με τους  μαθητές  μου  όπως  είχα  δεθεί  και  τους ασθενείς  μου. Για  άλλη  μια φορά ένιωθα  λειτουργός,  ένιωθα  καθηγήτρια

Μάιος   2013. Με   βρίσκει  επιστρατευμένη  καθηγήτρια στο βαθμολογικό  κέντρο για τις  Πανελλαδικές  εξετάσεις. Το  επιχείρημα: Πρώτα  ο  μαθητής .

Βέβαια δυο μήνες μετά η βίαιη  εξαφάνιση από  το  χάρτη  της εκπαίδευσης πολυπληθών  τομέων και  ειδικοτήτων περιμένει την  απάντηση του Υπουργείου για το  ποιος είναι προτεραιότητα στα σχέδιά τους.

15  Ιουλίου  2013.  Εικοσιπέντε  χρόνια ακριβώς μετά τις Πανελλαδικές μου είμαι πάλι σε  μια λίστα. Μαζί  με  2500 συναδέλφους  βλέπω το όνομά  μου στο διαδίκτυο μέχρι και το  ΑΦΜ  (μήπως είμαι φοροφυγάς;)  Αυτή ακριβώς τη μέρα η υπηρεσία θα κάνει εκκαθάριση του φακέλου και τέλος.

Τι  έκανα  λάθος;  Δεν ήμουν εργατική και υπεύθυνη νοσηλεύτρια;  Δεν έκανα καλά το  μάθημά μου; Δεν βοήθησα τους μαθητές  μου να μπούνε στην τριτοβάθμια εκπαίδευση; Μήπως τα 1200 ευρώ το μήνα για 19 χρόνια υπηρεσίας είναι η  αιτία  της  οικονομικής   κατάρρευσης της  χώρας;

Τι να πω στα παιδιά  μου;

Νιώθω   θύμα. Μαζί με τους 2500 συναδέλφους είμαστε η τροφή του Μινώταυρου. Όμως  το τέρας δεν χορταίνει. Θα  ακολουθήσουν κι άλλες θυσίες;

Διαβάζω στην ιστοσελίδα «αλφαβήτα» δηλώσεις  του  υπουργού για  εκπαιδευτικούς   που «βρέθηκαν» να στελεχώνουν τα  ΕΠΑΛ με στρεβλό και  νοθευμένο πλαίσιο. Προφανώς  εννοεί επετηρίδα  και  ΑΣΕΠ που  λειτουργούσαν τόσα χρόνια για τους  διορισμούς  ΟΛΩΝ   των  εκπαιδευτικών, σύμφωνα με  τους νόμους  του  κράτους. Την  ίδια στιγμή  μας διαγράφει πριν  ακόμη ψηφιστεί το νομοσχέδιο . Δηλαδή  χωρίς  νόμο. Έχουμε  δημοκρατία;

Πώς μπορεί να  πλεονάζουν 2500  εκπαιδευτικοί με σχολεία και  τάξεις που σφύζουν από  μαθητές;΄Τι  θα γίνει με  τους  μαθητές ;

Για τους  μαθητές μου:

Για τα παιδιά που περάσαμε μαζί αυτή τη χρονιά και σε λίγες μέρες θα δούμε τα ονόματά  τους στους επιτυχόντες στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Βλέπετε  αυτά  τα  παιδιά «ενός  κατώτερου Θεού» στα ΕΠΑΛ μαζί με εμάς τους άχρηστους και πλεονάζοντες έγραψαν   «άριστα». Από 90 έως 100 στις  Πανελλαδικές  και  θα  μπούνε  στη  σχολή  της  προτίμησής τους .

Για το  Στέλιο, τη  Σοφία, τον  Άγγελο, την Ιωάννα,  τη Χριστίνα, τον Κώστα,  την  Κωνσταντίνα, την Αγγελίνα,  τον  Όθωνα,  τον  Άλκη:

Έχετε δύο  επιλογές. Ή αγωνίζεστε μαζί μας για δικαιοσύνη και παιδεία για  μέλλον και  όνειρα... Διαφορετικά σπουδάστε και φύγετε  μακριά. Η  Ελλάδα ως έχει τρώει τα παιδιά  της .

Δυστυχώς σας το λέω εγώ που νόμιζα πως ήμουν νοσηλεύτρια, νόμιζα  πως  ήμουν  η  καθηγήτριά  σας .

Τελικά για τη χώρα είμαι μία από 2500 καταζητούμενους… τελικά  είμαι  ένας αριθμός .

Αλλά όχι.

Για την οικογένειά μου, για  τους συγγενείς μου, τους φίλους μου, τους παλιούς μου  συμφοιτητές, τους συναδέλφους μου και τους μαθητές μου  είμαι  η

    ΕΥΘΥΜΙΑ   ΠΑΡΑΠΑΝΗΣΙΟΥ

    Καθηγήτρια   Νοσηλευτικής                                       

    …διαθέσιμη

«Κάρτα» θα χτυπούν οι εκπαιδευτικοί από τη νέα σχολική χρονιά

Ηλεκτρονική κάρτα εγκαθιστά το υπουργείο Παιδείας σε όλα τα σχολεία από το Σεπτέμβριο, για να ελέγχει την παρουσία των εκπαιδευτικών. «Επιτέλους μετά από πολλά χρόνια θα γνωρίζει το υπουργείο Παιδείας ποιος εργάζεται, πού και πόσο» δηλώνει στο Έθνος της Κυριακής ο υπουργός Παιδείας, Κ. Αρβανιτόπουλος, λέγοντας πως οι περιπτώσεις εκπαιδευτικών εκτός τάξης είναι πολύ λίγες και δεν μπορούν να στιγματίζουν τους Έλληνες εκπαιδευτικούς. (Παρ' όλα αυτά το κάνει χωρίς κανένα ενδοιασμό...)

Τον Σεπτέμβριο σημειώνει θα προωθηθούν οι μετατάξεις 4.933 εκπαιδευτικών από τη Δευτεροβάθμια στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Προαναγγέλει αλλαγές για τους αποσπασμένους στο υπουργείο και τα Δημόσια ΙΕΚ καθώς όπως σημειώνει, «έχουν επιλεγεί χωρίς κριτήρια». (Αλήθεια ποιος έκανε αυτές τις επιλογές κ. Υπουργέ;)

Διαβεβαιώνει ότι παρά την κατάργηση ειδικότητων των ΕΠΑΛ και ΕΠΑΣ οι 13.165 μαθητές της σχολικής χρονιάς 2012-2013 που έχουν επιλέξει αυτές τις ειδικότητες «θα ολοκληρώσουν απρόσκοπτα τις σπουδές τους». (Πώς θα γίνουν αυτά τα... μαγικά οι αρμόδιοι δεν μπαίνουν στον κόπο να μας εξηγήσουν...)

• Newsroom ΔΟΛ, με πληροφορίες από ΑΠΕ-ΜΠΕ

Είναι επικίνδυνοι, να τους διώξουμε!

Αυτή η αφίσα είναι της ΑΔΕΔΥ και καλεί τον κόσμο τη Δευτέρα στο ολονύχτιο, παλλαϊκό συλλαλητήριο, γα να διώξουμε τους κατακτητές...

Θα χαρακτηρίζατε υπερβολή μια τέτοια αφίσα; Υπό άλλες συνθήκες δημοκρατικής ομαλότητας, ναι. Σήμερα όμως, όχι!

Οι άνθρωποι είναι επικίνδυνοι. Χθες, πήγαμε και κάναμε παράσταση διαμαρτυρίας στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμια Εκπαίδευσης Αθήνας, στην Τσόχα 15 – 17. Όλοι όσοι ήταν εκεί, δάσκαλοι και γονείς προσπάθησαν να δουν τον προϊστάμενο για να του υποδείξουν το λάθος τους στην εμμονή των σχεδιασμών (;) σχετικά με τις συμπτύξεις – συνενώσεις σχολικών μονάδων που μας αφορούν...

Αντί λοιπόν να συζητήσουν, ως όφειλαν, έβαλαν μπροστά τα ΜΑΤ και ξυλοφόρτωσαν τους διαδηλωτές... Ναι, τέτοιοι πολιτικοί άνδρες είναι επικίνδυνοι και καλό είναι να τους πετάξουμε κλοτσηδόν από την εξουσία!

Όλοι το μεσιμέρι στην Τσόχα

Μαζί και μεις, αύριο...

Ξανά αύριο το μεσημέρι, Παρασκευή 12 Ιουλίου 2013, ώρα 13:00 στην Περιφερειακή Διεύθυνσης Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, Τσόχα 14-15, στην Αθήνα, μαζί με την ΑΣΓΜΕ, την Ομοσπονδία Γονέων Αττικής τις Ενώσεις Γονέων και τους καθηγητές να διαμαρτυρηθούμε για τις συνενώσεις - συμπτύξεις σχολείων.

Το γεγονός ότι υπάρχει συσσωρευμένο ένα θετικό ρεύμα υποστήριξης μας κάνει να πιστεύουμε ότι ο αγώνας μας θα είναι νικηφόρος και ότι θα καταφέρουμε να αποτρέψουμε τα σχέδια τους για συρρίκνωση του του εκπαιδευτικού έργου.

Θυμίζουμε ότι την Παρασκευή που μας πέρασε άνθρωποι της Περιφερειακής Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έκαναν αυτοψία στα σχολεία μας. Θα είχε ενδιαφέρον να δούμε το πόρισμά τους... Τι αποφάσισαν, αλήθεια; Κανείς δεν πρέπει να λείψει από το ραντεβού στην Τσόχα...

Διαλύουν το Δημόσιο Σχολείο και καταδικάζουν στην ανεργία χιλιάδες εργαζόμενους

Η εγκληματική συνέργεια κυβέρνησης και τρόικας, με τη συναίνεση και τη συνενοχή του υπουργού Παιδείας, καταδικάζει σε «ξαφνικό θάνατο» χιλιάδες καθηγητές στέλνοντάς τους στην ανεργία.

Με ένα non paper καταργούνται τρεις ολόκληροι τομείς στα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ. Χιλιάδες μαθητές που θα αναζητούν από το Σεπτέμβρη το σχολείο τους δεν θα το βρίσκουν. Παραχωρείται έτσι ένα μεγάλο φιλέτο της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης βορά στον αδηφάγο ιδιωτικό τομέα. Και έπεται συνέχεια…

Καταγγέλλουμε αυτή την ανάλγητη πολιτική, που διαλύει κυριολεκτικά το δημόσιο σχολείο πριμοδοτώντας ταυτόχρονα την ιδιωτική εκπαίδευση, στέλνει απευθείας στην ανεργία χιλιάδες εκπαιδευτικούς και καταδικάζει στην εξαθλίωση τις οικογένειές τους.

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές, κάθε πολίτη, να συμμετάσχουν σε συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από το Υπ. Παιδείας, την Τετάρτη 10/7/13 στις 12 μ., για να καταδικάσουμε αυτή την πολιτική, που συνθλίβει τη δημόσια εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς.

• Από ανακοίνωση της ΟΛΜΕ

Με νέο λουκ το Blog της Ένωσης Συλλόγων Γονέων

Αυτό είναι το Blog της Ένωσης Συλλόγων Γονέων της 4ης Δημοτικής Κοινότητα Αθήνας...

Δραστήρια και δημιουργική η νέα διοίκηση της Ένωσης Συλλόγων Γονέων και Κηδεμόνων της 4ης Δημοτικής Κοινότητας Αθήνας... Τίποτα δεν μένει στάσιμο κι ας είμαστε στην καρδιά του καλοκαιριού...

Άλλες χρονιές τέτοιον μήνα, είχαμε βάλει μια φωτογραφία με καλές διακοπές, οι εγγραφές σ' αυτό το Blog ήταν ελάχιστες γιατί, εδώ που τα λέμε, ποιον ενδιέφεραν τι συνέβαινε στο σχολειό; Ο νους μας ήταν στις χαρές του καλοκαιριού!

Φέτος τα πράγματα είναι διαφορετικά. Με δεδομένη την απόφαση για συνένωση με το 53 Λύκειο, βρισκόμαστε όλοι σε επιφυλακή και επαγρύπνηση, προκειμένου να αλλάξουμε την κατάσταση. Μην τους αφήσουμε να υλοποιήσουν τα σχέδια τους...